| 标题 | 小学班主任德育工作教学策略探析 |
| 范文 | 郭晓明 摘要：小学阶段是学生价值观和人生观形成的重要阶段，如果学生能够在小学阶段形成明辨是非的能力以及较高的品德素养，那么学生就能获得更好的发展与成长，要通过多样化的教育策略，让每一个学生都能成长为更好的自己。班主任是小学德育负责人，所以他们也需要加强自身能力和综合素质的提高，更好地担当起德育教育工作。探究小学德育质量提升，可以促进学生全面发展，提升德育教学的工作效率。 关键词：小学德育;综合素质;全面发展;全面发展 中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-12-266 引言 每一个孩子就像是一张白纸，其周围人给他什么样的熏陶，白纸上就会呈现什么样的画面。如果父母忽于对孩子的管教，然后孩子再被不良价值观所左右，那么孩子的整个人生发展将是比较痛苦的。所以，教师要承担起教书、育人重任，让每一个孩子都能在童年时期绘出绚丽明亮的色彩。 一、突出学生德育工作主体性 师生互动必不可少，老师可以结合学生学习特点，采取一些有针对性的方法和技巧来开展德育教育工作，对于所谓的“差生”也应当给予相应的关怀和照顾，对学生采取良好的沟通，对学习好的学生也要密切关注他在学习生活中的具体表现，采取针对性的德育教育。还有就是小学班主任德育教育工作不能拔苗助长，要听取学生的意见和建议。然后合理利用课堂时间，将德育教育的各个方面和其他学科联系起来，突出学生为本的教育思想，锻炼学生的意志，进一步提升她们的各项综合能力。 二、营造良好的班级管理氛围，关注网络环境引入 很多学生对于老师有着普遍的敬畏之心，所以班主任要严格要求自己，营造良好的班级管理氛围，关注网络环境引入。对学生的德育要体现在小学教师平时的学科教学活动中，班主任以及其他学科教师要适时地渗透德育，基本上是与教学内容相关的，与教学内容穿插在一起的，调动起学生参与的积极性，让学生经历主题资料的搜集与表达过程，进而让学生从内心深处受到一定的影响与启发。班主任可以通过严格规范自己的言行，也可以采取与学生共同劳动的方式拉近学生之间的距离，在小学班主任德育工作开展过程中用合理的方法解决学生遇到的各项问题，以身作则，不蛮横的处理问题，言传身教，让学生感受到师生平等。 三、分层进行德育教育 教师在开展德育教育活动的时候，需要根据既定的目标开展相关的教学活动，这对于提升德育教学工作的效率具有重要的意义。教师在开展相关的教育活动的时候可以按照如下的步骤进行，保证可以达成小学阶段德育教育的目的。 首先，教师需要采取合理的措施帮助学生理解最基础的品德，比如爱国、孝顺、团结等，使得学生具备最基础的思想道德修养。学校可以开展传统文化教学活动，设立传统文化大讲堂，在讲堂上为学生讲解《论语》《三字经》《千字文》《孟子》等经典名著，并且帮助学生理解这些经典文章的中心思想和主要内容，使得学生可以在潜移默化中受到中华传统美德的影响，培养学生明事理、辨是非的能力。此外，在进行德育教育的过程中，可以采取主题活动的形式培养学生的思想道德素质。比如在建党日可以开展主题班会，让学生了解中国共产党自1921成立以来的艰辛，对学生自行有效的思想道德教育。还可以在学雷锋纪念日开展“学习雷锋好榜样”的教学活动，组织学生帮助他人，比如可以让学生去当地的福利性机构比如孤儿院进行帮扶活动;另外，在中国传统节日比如端午节、清明节、重阳节、元宵节、中秋节等组织学生就节日的传说和意义进行学习活动，培养学生的传统美德和精神同时弘扬中华民族传统文化，提高学生的思想道德水平的同时提升学生对于中华民族精神的理解程度，使得小学生可以继承和发扬中华民族的传统美德。 其次，为了保证小学阶段德育教育的顺利开展，需要对学生进行高一个层次的理想教育。小学生是未来国家发展的栋梁，必须拥有远大的理想目标，才能在未来有效地继承和发扬中华民族的民族精神。理想教育需要在学生接受了基本的思想道德基础上进行。教师在开展教学活动的过程中需要运用唯物辩证法的理论，帮助学生寻找到奋斗的目标，帮助学生建立正确的思想体系，培养学生正确的三观，塑造学生健全的人格，实现小学阶段进行德育教育的目的。 四、注重德育教育实践 小学阶段的德育教育不能仅仅停留在纸面上，需要采取合理的措施实现理论和实践的有效融合。小学生的年纪比较小，而德育教育的理论知识比较复杂，学生理解起来存在很大的困难。因此，在进行德育教育工作的過程中需要将理论知识和生活实际进行有机地结合，从而提高学生对德育知识的理解和认同。为了保证教育活动的有效开展，教师需要仔细研读教材，充分了解课本上的理论知识，实现书本知识的有效转换，将德育教育渗透进小学生的日常实际生活之中，让学生在潜移默化中受到德育教育的影响，使小学阶段的德育教育的效率可以得到有效的提升，深化学生的品德意识，达到小学阶段德育教育的培养目标。 比如，教师在针对小学生行为守则规范进行教学活动的过程中，可以在教学环节中适当地设立一些小游戏，使得教学活动的开展更加具有趣味性。比如教师可以在课堂上描述学生的行为，让学生对这一行为是否符合小学生行为守则规范进行判断。另外，教师也可以根据教学的实际内容编写相关的情景剧，让学生发现情景剧中不符合小学生行为守则规范的行为，比如“小红同学在课上睡觉被自己的同桌制止”的情节，让学生在趣味横生的课堂中理解德育教育理论知识，提升学生的德育教育水平。让学生对德育教育中的知识点产生认同心理。此外，教师需要加强同学生家长之间的沟通，实现家校联动，让教师、家长在日常活动中对学生加以引导，规范学生自身的语言和行为，提升学生的自主管理水平，帮助学生培养良好的学习习惯，有效地提高学生的思想道德素质。 结语 总之，在新课改不断推进的背景下，相关部门需要意识到小学教育中开展德育教育工作的重要性，并且采取合理的措施提高小学德育教育实效性的对策，树立正确的教学目标，提升学生对于德育知识的实践水平，推动素质教育的发展，培养学生的思想道德素质。 参考文献 [1]杨金东.试谈小学体育教学中的德育教育：小学体育教学研究[J].安徽教育科研，2020（18）：103-104. [2]石昕.关于小学德育中渗透社会主义核心价值观的融入分析[J].考试周刊，2020（82）：109-110. [3]杜永颜.小学班主任班级管理过程中德育渗透策略初探[J].科学咨询（科技·管理），2020（07）：44. |
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