| 标题 | 浅谈初中英语创新课堂的有效策略 |
| 范文 | 冷贵福 摘要：创新能够推动社会生产力的发展，在初中英语教学中，教师同样要为学生构建创新的英语课堂，推动学生英语学习的长远发展，将学生培养为国家所需的英语创新型人才。教师应站在学生的学习角度，发挥出自身的指导作用， 运用创新的教学方式，激发学生的创新意识，提高英语课堂教学的有效性，加快学生英语发展的步伐。 关键词：初中英语;创新英语课堂;教学有效性 中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-12-314 引言 尽管现今教师已经实行了创新的教学方式，但是依旧受应试教育的影响，仅仅注重对学生英语成绩的培养，缺少对课堂教学模式的创新，导致学生缺乏英语学习兴趣，无法理解英语知识，自身的英语学习能力无法提升。为改善这一不良教学现象，教师应创新初中英语教学课堂，运用符合初中生兴趣特点与认知规律的教学方式， 提高英语课堂的教学效果，使学生能在创新的英语课堂中形成良好的英语综合学习能力以及创新能力，让学生真正学好英语这门学科。 一、注重交际情境的创设，发展学生的语言能力 在初中阶段对学生开展英语教学，其教学的最终 目标就是让学生能够学以致用，培养学生的英语语言技能。基于此，教师应注重交际情境的创设，发展学生的语言能力，对英语课堂进行创新。结合课堂中的实际教学内容，组织学生进行生活化的情境对话，调动学生学习英语的积极性，使学生全员参与到对话中，让学生能够在切实的情境中，加深对英语知识的理解，并能整合自己的英语知识进行实际对话，提高学生的英语学习能力。 例如，教学“When is your birthday？”这节课时，教授学生日期的表达方式以及运用“when”引导的特殊疑问句询问日期之后，教师可为学生创设“Birthday party”的交际情境，让全体学生都能积极参与到交际活动中，并让每名学生都要用所学的知识，如日期“when，January， February， March， April， May， June”以 及“How old are you？”等句型，进行一次英语对话。然后，为学生播放 欢快的生日歌曲，使学生能融入情境中，在对话的过程中学生能增强自身的英语口语表达能力，还能享受到英语学习的乐趣，与同学之间进行愉快的交际，使教师的英语教学效果不断提升。 二、注重教学方法的创新，提升学生的自主学习能力 传统的初中英语教学方法，都是教师单一地向学生讲述英语知识，学生被动地学习英语知识，既没有对英语的学习兴趣，更没有自主学习英语知识的能力，导致教师的英语教学效果极为低下。所以，教师应对教学方法进行创新，运用学生感兴趣的教学方法，全面激发学生的学习兴趣，唤醒学生的自主学习意识。使学生能够自主深入英语知识学习中，掌握课堂中的英语知识，形成良好的英语自主学习习惯，并在创新的英语教学中逐渐将学生的学习观念由“我要学”变为“我想学”，提升学生的自主学习能力，促进学生的英语自主化学习发展。 例如，教学“Do you want to go to a movie？”一课时，教师可以以“What movies do you like to watch？”激发学生学习英语的兴趣，激励学生树立学习英语的愿望， 学会用英语表达自身的意愿。之后，让学生自主学习课文，使学生可以深入阅读，从中学会“How to talk about preferences and make plans”，加上教師的教学讲解，让学生将其中的语法与词汇知识全部掌握，增强学生的自主学习能力与效果。 三、高效阅读方法指导下的初中英语教学实践研究 阅读是初中英语教学中比较重要的一个层面，在 教学的过程中教师要重点对英语阅读教学展开研究c 但是在传统教学中大部分学生都是以题海战术作为 英语学习的主要方法，通过让自己不断地做题目和背单词，希望自己能够对英语阅读达到熟练的地步，但是最后 的学习效果都不太理想，很多学生在做英语阅读的过程 中会遇到各种新单词有的时候还会遇到一些无法翻译的 句型。基于此，教师应该要开展高效英语教学研究。每天 要求学生完成一篇英语阅读在做第一遍的时候，尽自己 最大的能力将文章全部翻译出来，并仔细分析文章后面 的练习题，将练习题一并完成。 随后开展第二遍阅读，第二遍阅读的过程中教师要引导学生将不理解的单词，通 过查字典的形式找出其意思，并将其记录在生词本上。在 第二遍阅读的时候学生还要将不会翻译的句型记录下 来，课后通过问教师或者同学来寻找翻译的突破口。在阅 读第三遍的时候，由于单词和句型都突破了所以阅读起 来会更顺畅，但是在这个过程中，学生要对问题更进一步 地思考，结合文章找出问题化解的答案，在文章中找出能 够解决问题的句子并加以分析。阅读能力的提高不在于 做题的数量，而在于积累和理解，积累阅读中常见的单 词，理解阅读中的重点句型，让毎一次的练习能够有一次 提高。 四、分层教学理念在初中英语有效教学中的实践研究 基于此在班上不同的学生会有不同的学习结果， 形成了不同的学习层次。所以教师可以在初中英语教学 中开展分层教学，根据学习特点和学习结果来进行分层，比如A层次的学生单词积累量丰富、语法理解透彻，B层次的学生主要是学习方法上出现问题，只会背单词和做 练习，所以尽管学习非常努方，但是成绩只是中等，C层 次的学生在小学阶段没有打牢英语基础，所以对初中英 语的学习丧失了很大的信心。针对这三个不同层次的学生教师应该要创设不同的教学情境，比如信息化教学情 境对激发C层次学生的学习兴趣很有帮助，在新课讲授 时通过引导的形式来引导B层次的学生端正学习方法， 最后A层次的学生，教师可以设计一些具有探究意义的阅读来优化教学。 五、培养学生的发散思维，提高其创新思维能力 在初中英语课堂教学中，教师还应深入挖掘教材中的英语知识，将不同英语学习能力的学生平均分配到不同的小组中，让学生以小组合作学习探究的方式学习，实现对英语课堂的创新教学，提高学生学习英语的实效性。这种创新的学习方式，可以使学生之间相互带动与促进学习，降低学生学习英语的难度，让学生在合作竞争中明确英语知识与内涵。不仅能使学生从英语知识的不同层面进行学习，增强学生对英语知识的记忆，还能培养学生的英语发散性思维，提高学生的创新思维能力。 结语 综上所述，运用创新的教学观念与方式，为学生构建创新的初中英语课堂，能够提高英语课堂教学的实效性。教师应不断创新有效的教学方式，结合学生实际的英语学习需求，突出学生学习的主体地位，培养学生的英语自主学习和创新能力，从而有效推动学生英语能力的全面发展。 参考文献 [1]步衍朋. 浅谈初中英语课堂教学中的创新教育[J]. 中国农村教育，2019（11）. [2]赵广峰.初中英语有效教学研究[J]. 教学改革与创新，2020. |
| 随便看 |
|
科学优质学术资源、百科知识分享平台，免费提供知识科普、生活经验分享、中外学术论文、各类范文、学术文献、教学资料、学术期刊、会议、报纸、杂志、工具书等各类资源检索、在线阅读和软件app下载服务。