| 标题 | “互联网+"背景下高中数学教学问题的突破与解决 |
| 范文 | 赵云鹏 摘要：新课改的推进，使得教育部对高中数学教学提出了更高的要求，再加上信息技术的不断发展，微型学习方式也开始成为热门的学习方式，教师在教学时可以借助“互联网+”的力量来帮助优化课堂教学过程。但是从当前我国高中数学教学的实际情况来看仍然暴露出了很多的问题，师生之间的互动不强，互联网的应用效果并没有充分发挥出来，本文就具体分析了互联网在高中数学教学中的应用，并提出了相应的优化对策。 关键词：高中数学;互联网;数学问题 中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-13-069 引言：在传统的教学模式下很多教师都将自己当做教学活动的主导者，教学时并没有从学生的实际情况出发来进行考虑，这样就使得教学活动无法真正地激发学生学习的兴趣，随着时代的不断发展信息技术教学手段开始出现，各大高中学校也都开始普及多媒体设备，但是从当前我国高中数学教学的实际情况来看，互联网教学技术在高中数学教学中的应用效果仍然没有很好地展现出来。 一、 互联网学习工具的主要类型 （一）微课 当前我国很多高中数学教师在教学时都开始利用微课来进行辅助教学，并且从应用情况来看，该种教学方式的效果还是非常不错的，具体来看微课就是一种网络课程，学生可以利用互联网平台观看相关的教学视频，这样可以达到课前预习、课后复习的效果，在这种平台上学生可以实现自主学习，自己做学习的主人[1]。 2 微信公众号 现阶段人们生活中使用频率最高的软件必然是微信了，教师可以利用微信公众平台来发布最新的数学信息，同时也可以利用平台发布竞赛题以及每日一练，通过这种方式来让学生不断地巩固所学知识。另外，像各种APP也是互联网+教学的方式，目前我国很多手机APP都是通过打卡的方式来记录学生的学习情况的，教师可以利用APP来帮助学生养成坚持学习的好习惯。 二、互联网在高中数学应用中暴露出的问题 1 师生之间缺乏互动 当前我国很多高中院校都配备了多媒体设备，很多教师也开始在课堂教学时应用多媒体设备，但是由于受到教学观念等各种因素的影响，很多教师应用互联网技术教学时仍然存在一定的问题，很多数学教师只是简单地利用多媒体设备给学生进行演示，并没有和学生沟通学生在学习过程中遇到的难度，这样学生原本不懂的问题仍然没有得到解决，教学效果自然也就无法得到提高[2]。 2 学生没有正确地利用好互联网工具 网络是把双刃剑，如果利用得好它可以为学生的学习减去很多不必要的麻烦，但是如果利用不好将会成为影响学生学习的源头，高中阶段的学生面临很大的学习压力，如果学生没有良好的自控能力很容易将互联网当做自己宣泄的出口，这样就很容易导致学生的学习受到影响。 三、“互联网+”背景下高中数学教学问题的突破和解决 1 鼓励学生主动参与网上交流，多与教师互动 目前我国高中数学教学的方式仍然是班级授课，这种方式可以充分地将教师和学生练习起来，给学生和教师面对面交流的机会，虽然这种方式可以在一定程度上拉近教师和学生的距离，让教师可以更好地解答学生的疑问，但是与此同时这种教学方式的局限性也很大，那就是教师的精力是有限的，它不可能让每一位学生都可以通过课堂学习过程解决自己的疑问。但是互联网技术却可以实现实时的沟通，教师可以可以在课下整理学生不太理解的知识点，在之后讲课时重点进行讲解。因此教师可以利用QQ群以及私信等来多和学生交流，解决学生在学习中遇到的难题，这样才可以更好地保证课堂教学的效果[3]。 2 指导学生正确地使用互联网设备 首先高中数学教师应当明确自己的教学目标不仅仅是让学生的数学与成绩得到提高，而要培养学生應用理论知识解决问题的能力，只有树立了正确的教学目标之后才能够更好地利用多媒体设备展开教学，教学过程中教师应当指导学生如何使用各种学习软件来查找自己感兴趣的内容，让学生能够在教师的指导下不断地扩充自己的知识体系并为自己制定科学的学习目标，与此同时教师也应当多和家长沟通，利用好家长的监督作用，这样才可以更好地保证学生的学习效率。 （三）利用互联网设备结合生活实际进行情景教学 数学学科和我们的生活有很大的联系，教师在教学时可以结合具体的生活实践，引导学生感受到生活中数学的魅力。例如在实际生活中遇到遇到的生活物品的分配，劳动报酬的结算，单位货币的换算等都需要用数学的方法来解决问题。教师可以利用多媒体设备给学生创设良好的情境并将学生代入到其中，让学生学会为利用数学知识去解决生活中的问题。例如，在讲解“平面”这一章节的内容时教师就可以让学生思考自行车的稳定性了什么原理，首先教师可以让学生观察自行车的骨架呈现什么形状，之后教师再让学生思考三角形的稳定性，并用多媒体设备投射到大屏幕上，这样就可以自然而然地引入不共线三点确定一个平面这一原理[4]。 结束语：总而言之，互联网技术不断发展的当今社会，教师必须要积极转变自己的教学观念，在教学的过程中不断地进行变革，尤其是高中数学教师更应当不断地创新自己的教学方式，要知道高中数学是高中阶段的重要课程之一，教师在教学时应当注意对高中生思维能力和应用意识的培养，多引导学生独立思考问题并解决问题，通过这个过程来不断地积累经验。 参考文献 [1] 原建苹， 李明. "互联网+"时代高中数学教学困境与突破途径研究[J]. 试题与研究：教学论坛， 2018（24）：30-30. [2] 任德忠. 高中数学教学问题和解决策略[J]. 读天下（综合）， 2020， 000（005）：P.1-1. [3] 黄肖暖. 互联网+时代高中数学教学困境与突破途径浅谈[J]. 明日， 2018（33）：108-108. [4] 陈益民. 高中数学教学中存在的问题及对策[J]. 新课程（下）， 2015， 000（005）：9-10. |
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