| 标题 | 优化教学策略,创建初中数学高效化课堂 |
| 范文 | 刘浩杰 摘要：高效课堂是指可以在数学课程中取得有效的教学效果，该课堂可以让学生有效地实现具有较高成效的学习，即有效演讲教室。在初中的数学课程中，教师需要将新课程的教学理念结合到指导中，在课程中创建真实的数学教育环境，指导学生进行基于问题的学习，并与实际应用相结合，以此建立一个高效的初中数学教室。 关键词：初中数学;高效课堂;构建策略 中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-13-139 初中生的身心发育尚未成熟，对待学习并没有形成系统的认识，所以往往会导致课堂教学无法发挥出成效。同时，由于数学知识具有一定的逻辑性和抽象性，导致学生无法真正理解和掌握数学知识点，久而久之必然会打击学生的学习积极性。因此，为了构建数学高效课堂，教师应该积极地对教学方式进行创新和改进。 一、营造轻松氛围，激发学习兴趣 轻松的课堂教学氛围能够带给学生别样的学习体验，让学生兴趣满满，使课堂教学氛围由沉闷到活跃，有效提升了学生学习的积极性。为了营造轻松的氛围，教师应巧妙运用语言艺术，在教学中将自己变成学生的伙伴、朋友。这样，才能弱化学生对教师的抵触情绪，使学生更容易接受教师的知识传递。如在教学“三角形的认识”时，教师可以采用充满生活化，且带有引导色彩的语言引入教学。当然在引入过程中，教师要注意语调的声情并茂，这样才能发挥语言的独特作用。教师可以提问：“生活中有很多三角形相关的物品，我看看哪位同学能转动脑筋快速想到，谁来说一说？”学生的兴趣会被教师的语言所激发，积极思考问题，很快投入轻松的教学氛围。 二、注重学法指导，教学授之以渔 要想建构高效的数学课堂，教师要在教学过程中提升学生的学习效率，让学生学得好、学得会。在初中数学教学过程中，教师要注重对学生进行学法指导，让学生能够真正成为学习的主人。俗话说：“授之以鱼，不如授之以渔。”当学生在数学课堂由“学会数学”向“会学数学”转变时，教师不仅能降低教学压力，还能减少课堂上不必要的环节，教学效率自然就会有所提升。教师也可以引导学生利用思维导图进行学习，思维导图是学生学习数学的重要方式。如在教学“圆”时，教师可以引导学生以圆为思维导图的中心，以“圆的认识”“圆的位置”“与圆相关的计算”“与圆相关的定理”作为中心的分支。在此基础上，学生可以针对每一个分支再进行细化分值。如“圆的位置”中又可以划分为“与点的位置关系”“与直线的位置关系”“与圆的位置关系”等。这样一来，关于圆的知识点直观、全面、清晰地展现在学生的面前，学生对知识点的掌握更到位，记忆也更有效。 三、善用真实谎言，激发学生自信 “真实的谎言”是教师在开展数学教学活动时，可以适当采用的一种教学方式，它具有积极心理学的效应，能够有效提升學生的学习效能感。很多初中生之所以对数学学习热情不高，是因为学生认为数学学习很难，对自己存在否定情绪。“真实的谎言”能够弱化学生的自卑情绪，让学生认识到自身的优势，进而激发学生的自信，让学生投入数学学习。这就要求初中数学教师及时鼓励学生，发现学生的闪光点，带领学生设定短期目标，帮助学生指明数学学习之路。笔者执教的班上有位数学“学困生”，他总是在数学学习过程中存有“我不行”的心态。于是，笔者使用了“真实的谎言”。这位数学“学困生”在别样的鼓励下相信了笔者说的话，并积极投入数学学习，在课上认真地回答问题，认真完成作业。一个月后，这位学生真的摆脱了不及格的标签，这就是“真实的谎言”的教育魅力。 四、建立和谐关系，尊重学生自尊 《数学课程标准》明确指出：“教师与学生的‘合作主要体现在教师要以平等、尊重的态度鼓励学生积极参与教学活动，启发学生共同探索，与学生一起感受成功和挫折、分享发现和成果。”因此，教师要放下师尊，学会与学生建立一种和谐的师生关系，从而培养学生的数学学习兴趣。古人有云：“亲其师，信其道。”这在初中学生身上表现尤为突出，初中生在课堂上注意力不集中了，教师可以通过适当的惩戒以达到警示的作用，而初中学生长大了好面子，自尊心极强，这种手段不仅不会取得较好的效果，反而会使学生产生较大的抵触情绪。师生关系和谐了，善意的批评、耐心的教育在课堂教学中能达到立竿见影的效果;师生关系僵持了，苦口婆心、循循善诱都将无济于事。所以，在平日里，教师就要通过改善师生关系以达到教育效果。一方面，教师要学会尊重和信任学生。要想赢得学生的尊重和爱戴，首先就得学会尊重和信任学生，如课堂上不讽刺、不挖苦，不揭学生的隐私等，任何事情未调查清楚之前不妄下结论。当师生之间彼此信任、互相尊重后，课堂教学中就不会出现学生顶撞老师的现象。另一方面，教师要加强学生之间的交流和沟通。学生升入初中以后，好多的事情总喜欢装在心里不愿意说给别人听，如家里发生的变故、与朋友之间的各种不愉快、对某门学科的困惑等，这些都会影响学生的学习态度，因此教师要利用课余时间常和学生打交道，及时发现他们存在的问题，给予正确的引导，帮助他们走出困惑。此外，要全面了解学生，真心关心关爱每一位学生。人与人之间，往往都是心与心的交换，特别是师生之间，有些教师，成天把关心学生挂在嘴上，却从来不付诸行动，这怎能让学生感受到教师的关爱呢？ 教师对学生的关心，要体现在实际行动中，让学生发自内心地能真真切切感受到教师的这种爱，然后学生才能尊重、佩服教师。 结语 综上述所，在构建初中数学高效课堂时，教师必须积极贯彻新课改教学理念，明确学生的学习主体地位，创新出更加有效的教学方式，从而为学生提供更加丰富的学习方法。此外，教师还可以在课堂教学中，根据教学的内容和学生的性格特点及爱好，设计出合理科学的教学方法，以此提升高效课堂教学的质量。 参考文献 [1]陈陶.核心素养视角下初中数学高效课堂的构建[J].科学咨询，2020（42）. [2]魏燕惠."学思课堂"背景下初中数学高效课堂的构建[J].科教导刊，2020（26）. [3]陈华胜.浅谈新课标下初中数学构建有效课堂教学策略[J].科学咨询，2020（37）. [4]邓培培.核心素养视域下初中数学探究性学习的优化路径[J].科学咨询（科技·管理），2020（9）. |
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