| 标题 | 从美学角度浅谈培养学生的作文兴趣 |
| 范文 | 张小桃 摘要：学生作文兴趣的培养，是教师在作文教学中寻求最佳方案解决的问题。在教学中，从美学角度对学生作文兴趣的培养是一条很好的路径。一是培养正确的、具有审美特点的观察兴趣，二是培养新颖、巧妙的构思兴趣，三是培养正确、生动的表达兴趣。让学生在作文中发现美，在美的包围中作文。 关键词：作文? 兴趣? 观察? 构思? 表达 中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-13-020 心理学认为，兴趣是人对某种事物所产生的一种行为，它属于人的行为中的一种“自动化”力量。学生作文兴趣的培养不是一天两天的事，是在长期的写作实践中慢慢地形成的。学生的写作兴趣一旦浓厚，就会影响学生的作文行为，。教师在教学中要善于培养激发学生的兴趣，初则萌发热爱的感情，继则欲望在胸中激荡，终则倘佯于佳文美作之境。不断咀嚼品味，就有了写好作文的动力，正如古语云：“知之者不如好之者，好之者不如乐知者。”如何培养学生的作文兴趣，是教师在作文教学中寻求最佳方案解决的问题。下面，就鄙人从教多年的经验中，从美学角度谈谈对学生作文兴趣的培养。 一.培养正确的、具有审美特点的观察兴趣 多角度、多侧面把握对象，观察要力求全面、完整地认识事物。对于学生来说，受经验的限制，常常在观察事物时见首不见尾，由此对事物的认识模糊不清。一般来说，美的事物是多种因素的统一。我们只有多角度、多侧面地把握对象，才能获得事物的和谐美。为了培养学生的观察兴趣，教师除了对学生进行实景观察指导外，还应充分利用课文，让学生深入体会文章中作者观察事物的角度和方法。正确的观察不仅要全面、完整，而且要捕捉事物的特征。从审美的角度来看，不同的事物有不同的美的特征。对自然物来说，植物的美主要表现在外在的色彩和形态上，动物的美除了表现在皮毛上，更侧重于内在气质，如狮虎的威猛美，熊猫的憨态美等;山川河流也各有其美，如黄山雄奇、黄河汹涌、漓江秀丽、华山险峻、故宫辉宏等。正是事物各有其特征，我们教师在指导学生观察时，就应特别注意让学生掌握抓住事物特征的观察方法。只有在观察中学生抓住了事物的特征，才能有写作的兴趣，随之产生冲动，在冲动中写出生动、形象的作文来。著名诗人贺敬之之所以能写出令人如醉如痴的诗句：“云中的神啊，霧中的仙，神姿仙态桂林的山！”也就在于他准确地抓住了桂林山水的美的显著特征。 我们在指导学生观察时，还要把握对象的情感表现性。事物是普遍存在表现性的，我们不能忽视其存在，而应该通过观察揭示其审美价值。例如：观察一棵松柏，除了看到笔直苍劲的树干、翠绿繁茂的枝叶这些外在形式，还要看到他顽强、坚定、积极向上的精神;观察一条流动的小溪，不仅要把握晶莹的色泽、水流的形状、淙淙的流水声响，而且还要透过这些形象感受到它的欢乐。教师要让学生知道，观察不是被动地接受信息，而是发挥想象，创造性地理解事物的过程。 二、培养新颖、巧妙的构思兴趣 学生在观察中积累了不少素材，这还不够，还得进行认真地构思。教师在指导学生进行作文构思时，首先要注意题旨与材料相统一的和谐美。学生要根据题旨的要求进行想象和思考，把日常积累的东西及表象调动起来，加以提炼、概括，最终使材料能够充分地表达主题。第二，还要注意指导学生的构思要具有新颖美。成功的作文构思要打破思维定式，有其独特性，给人耳目一新之感。第三，指导学生的构思应当体现变化美。由于学生受定向思维的影响，作文构思简单，缺乏应有的变化。为了改变这一现象教师应该在作文中多作构思训练，并强调构思要变化有致。优秀作文《男儿有泪》一文就较好地体现了构思的变化美。作文写一位家境贫寒的中学生，因不慎丢失学费而担惊受怕的故事。文章写了“我”父亲的严厉，在读者的预想中，“我”挨打受骂无可避免。然而，严厉而充满爱心的父亲得知“我”丢钱的事，不但没打“我”，反而安慰“我”，叫“我”别为此事烦恼，并鼓励“我”好好学习。这篇作文既写出了事件的变化，也表现了情感的波澜，给人以引人入胜的变化美。第四，指导学生的构思还应当具有真情美。“文章不是无情物“，作者如果没有真情实感，就写不出打动人心的作文来。所以，创造主体的情感基调是最为主要的。 构思这一环节，往往是阻碍学生写好作文的一大障碍。我们在指导学生进行作文构思时，适当地渗透美学知识，就能培养学生的构思兴趣，从而认真地进行构思，这样构思出来的作文还能体现变化美 和真情美。同时，不仅能使学生写出符合题旨的、新颖生动和情感真实的作文，而且也让学生们在构思过程中受到美的熏陶，获得美的感受。 三、培养正确、生动的表达兴趣 当学生的构思初步完成腹稿后，随之而来的另一重要工作就是如何把构思的成果表达出来。表达是作文中不可忽视的环节，它同样包含诸多的审美因素，成功的表达能给人以美的感受。我们教师在作文教学中，培养学生的表达兴趣，指导学生如何进行表达，也是作文中很重要的一环。学生作文表达的好坏，直接影响学生作文的质量。 作文表达最重要的方面自然是语言表达。语言表达既是一个形式问题，又和内容密切相关，因为语言和思维总是相伴而行的。对学生语言表达能力的培养我们可采取的方式很多。在平时的课文教学中，教师就可选课文中一些非常精炼、准确生动的语句让学生去欣赏、去体味、去感受。在教师的指导下，让学生感受到一些语句体现的含蓄美、夸张美、象征美、整体美、幽默美等等。此外，教师还可充分利用口语交际课等培养学生的表达兴趣。有一篇题为《战胜脆弱》的作文，写“我”因病住院而情绪低落，一天“我”在医院的花园里，看到一个截去右腿的小姑娘坐在轮椅上放风筝。小姑娘含笑自若的神情震动了“我”，使“我”感到自己的渺小与脆弱。正是小姑娘战胜病魔的顽强精神，鼓起了“我”战胜脆弱的信心和勇气。作文的结尾是这样写的： 我带着重新步入生活的愉快走出了医院的大门，回到了同学们的中间。从那以后我再也没有见到过那位姑娘。然而，每当我面对困难和挫折而畏葸不前的时候，我就想起医院花园里那位小姑娘和她手中的风筝，那只无拘无束、轻快飞舞的风筝，常常浮现在我的脑海里，它似乎在告诫我：“人应该轻快地生活，决不能被困难所压倒！”那风筝是小姑娘顽强精神的化身，是勇敢、坚韧、不屈的象征。 这篇作文的长处在于它克服了中学生作文犯的平铺直叙的毛病，自觉地运用了象征手法，以曲婉的笔调把“我”战胜脆弱的过程表现了出来。 这样，学生在不断地学习感受中，形成一定的表达能力，使自己的作文从语言表达上让人“耳目一新”。 作文过程其实是发现美、创造美、表现美的过程。在这一过程中，美能滋润学生的心灵，能让学生分辨生活中的美和丑，并在今后的生活中自觉地去维护且创造美。这样让学生在作文中去发现美，在美的 包围中去作文学生的作文兴趣一定会慢慢地培养起来的。 美的东西人人都喜欢，都不会摈弃它，都想占为己有。“美是到处都有的。对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”教师在教学过程中，引导学生投入生活，教会他们正确观察、精当构思、巧妙表达，并从中不断地感受作文过程中的美，学生对作文自然会兴趣盎然，不再会因一上作文课就深感头疼。 |
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