| 标题 | 浅谈小学数学中培养学生解决问题的能力 |
| 范文 | 王洪霞 摘要：数学是一门工具性学科，而学习数学就是为了让学生能够运用所学数学知识来解决各种问题，因此在小学数学教学的过程中有效培养学生解决问题的能力是非常必要的。而从目前实际情况来看，部分小学生解决问题的能力相对较低，教师应当对此予以重视。文章对如何在教学过程中培养小学生运用数学知识解决问题的能力进行了探索。 关键词：小学数学;培养;学生;解决问题能力;策略 中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-13-155 在小学阶段的学习生活中，数学属于比较偏难得分的一门学科，归其原因，无非是没有掌握到数学学科的学习技巧，没有从根本上领悟到课本的核心，仅仅读、背知识点和记公式是远远不够的。教师想要从根源上解决问题，只能提高学生自身的解决问题的能力，让学生能够在以后面对难题时自己解决。通过教师把教学知识点和教学内容向学生展示出来，让学生去回答，这样的教学方法相比教师自问自答要好上许多。因为这样的教学方法能够充分激发学生的求知欲，从而引起学生对数学这门学科的学习兴趣，培养学生学习这门学科的良好学习习惯，帮助学生去学习数学这门学科。 一、依据学生情况设置不同的问题内容，提升学生发现问题、解决问题的自信心 由于小学生的认知水平有限，尤其是低年级段的学生，学习习惯较差，并且对数学学习的思想意识较弱，在理解问题时困难较为明显。此时，小学数学教师可依据学生的成绩情况以及平时课堂上学习的表现将学生分为知识型以及思维型学生，并依据不同类型的学生，提问不同难度的问题，使不同学生在课堂提问环节均可“有所得”，进而提高学生参与问题提问环节的快感，进一步培养学生解决问题的能力。在学习“认识图形”的内容时，小学数学教师可在课前积极准备本节课的授课内容，分析總结本章节涉及的角、直角以及长方形、正方形和平行四边形的具体概念，并通过灵活的“包装”方式，将概念融入具体的问题中。同时，小学数学教师应依据本节课内容挑选或者编写不同难度的例题以及习题，从而加深学生对相关概念的理解程度，使其掌握正确的解题思维。具体来讲，针对知识型学生，小学数学教师可在提问环节中，引导学生思考角与直角的不同之处，在提问学生“角的概念”的前提下，将生活中的案例或者情境加入问题提问环节中，引导学生思考生活中的角的具体形式，进而引导学生找出具有直角、正方形或者长方形的具体事物。此时，为了锻炼知识型学生解决问题的能力，小学数学教师应给予学生比较合适的自由思考空间，突出教育教学的引导性。例如，数学教师可要求学生思考直角在何种情况下可变为一般角度或者一般角度经过怎样的变化即可变化为直角，同时引导学生思考一般角与直角的不同，使学生可在反思与自我反思的过程中发现问题、解决问题、收获解决问题的成就感，提升解决问题的自信心。针对思维型学生，小学数学教师应布置相应的例题或者习题，在例题中引导学生掌握审题、划分关键条件以及相应的计算能力，最为关键的是，教师应指导学生发现解决问题的技巧，使其掌握观察问题、发现问题的不同角度，并引导此类型学生反复练习解决问题的方法，切实提升小学生解决问题的能力。 二、充分利用动态思维导图的动节点功能，合理使用现代化教学工具 小学数学的课堂教学效果与教师的工具使用方法以及时机有关，虽然板书具有其自身的庄重感以及教学优势，但在合理使用教学工具的前提下，依旧可有效提升小学生的数学学习效果。思维导图在各年级段的教育教学工作中应用广泛，对提升学生发现问题、解决问题的能力效果显著。在小学阶段，数学教师应灵活应用类如XMind等专业思维导图软件的动节点功能，将引导性知识或者理论“藏”于不同的动态节点之后，进而引导学生积极思考节点背后的理论以及解题技巧，提升学生解决问题的能力。在讲解“认识方程”课节内容时，本节课内容相对抽象，学生在初次学习时，很难把握字母与数字的对应关系以及相应的方程思想。此时，小学数学教师应合理使用思维导图的功能，巧妙地设置问题，进而引导学生发现问题，锻炼学生解决问题的能力。具体来讲，小学数学教师可将方程的形式以及字母等形式化的概念置于第一层级，而在隐藏层级中，写入完整的概念或者含义。特别要注意的是，在隐藏层级中，小学数学教师应展示具体有效的例题，在解决例题的过程中，引导学生主动思考相关问题。例如，小学数学教师在讲解等量关系时，可在思维导图的第一层级写入等量关系中的字母，此时，提问学生此类字母可能的含义以及对应的数字类型，在学生回答后，依据学生的答案内容以及问答表现，展开隐藏层级里面的内容，引导学生思考此种等量关系形成的条件，强化学生对数学概念以及理论的记忆程度。尤为关键的是，若要提升学生解决问题的能力，此时教师应要求学生完成相应的例题，并“逐字逐句”地引导学生审题、发现问题，同时提供解决问题的办法，促使学生积极主动地将解决问题的方法应用到具体的解题环节中，进而锻炼学生的解题能力。 结语 综上所述，小学阶段对学生解决问题能力的培养至关重要，教师在追求成绩的同时，也应关注对学生解决问题能力的培养。据有关调查显示，接受过解决问题能力培养的学生在思考问题上大都胜于未得到完全开发的学生，能力充足的学生在社会更有利于发展和生存。对于小学阶段的每一位学生，教师都应尽自己最大努力去培养其解决问题的能力，使每一位学生的自身能力都不被别人所落下。教师也必须紧跟时代的步伐，与时俱进，给学生提供一个有利、先进的大环境，让当代的学生在未来不被社会所淘汰。 参考文献 [1]程爱华.小学数学教学中解决问题能力培养的重要性及对策[C].教育部基础教育课程改革研究中心.2020年“教育教学创新研究”高峰论坛论文集.教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2020：639. [2]吴晓晓.提高小学生数学问题解决能力的策略探究[J].科学咨询：教育科研，2020（6）：141. |
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