| 标题 | 探究小学体育健康教育课的教学方法 |
| 范文 | 章四美 摘要： 体育健康教育对于小学生的身体发育起到了至关重要的作用，但由于受到多方因素的影响，例如教学地位较低、教学内容单一、教学评价守旧、保健知识匮乏等，导致体育健康教育在小学教学体系中仍处于尴尬地位。基于此，结合自身经验，提出了几点创新小学体育健康教学方法的措施建议，期待能够与各位教育界同仁展开交流。 关键词：小学体育;体育健康;健康教育 中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-13-187 引言：《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中明确提出义务教育阶段的学生需要掌握两项体育技能，一项艺术特长。掌握两项伴其终身的体育技能，能够有效的促进小学生健康成长，养成小学生终身体育锻炼的意识。在国家如此大力加强小学体育教育的情况下，小学生的身体素质却每况愈下，体育运动兴趣爱好逐渐降低，大多数小学生除了跑之外再没有其他体育特长。所以本文提出体育与健康课程多样化的操作性构想力图解决小学生体育运动技能的学习和获得以及小学生终身体育意识的培养。 一、小学体育与健康课程现状分析 （一）体育与健康课程内容单一 目前小学生们体育与健康课程内容主要以跑、跳、投等相关内容学习为主，学习内容比较单一很难激发小学生体育运动的乐趣性;此外，小学生体育与健康课程开展过程中大多数以个人练习为主，对于小组练习和团体练习较少，形式比较单调，很难激发小学生体育学习的积极性。 （二）体育与健康课程中运动项目课时量较少或者缺失 体育与健康课程中很多运动项目缺失或者多数小学生喜爱的运动项目课时量较少，比如羽毛球、乒乓球等运动项目在小学体育与健康课程中课时量特别少;棒垒球，橄榄球等运动项目在小学体育与健康课程中没有出现，导致小学生们很难掌握这些运动项目，小学生的体育特长难培养。 （三）体育与健康课程中运动项目学习不连贯 小学体育与健康课程中很多体育运动项目都是零散的出现在不同的年级中，没有系统完善的体育运动项目教学过程，导致小学生们刚学了两三个技术动作有点兴趣，这项体育运动项目教学安排就结束了，开始下一个运动项目的学习，不利于小学生体育运动技能的掌握。 二、小学体育课堂教学的开展策略 （一）创新教学策略，培养健康体育行为意识 在以往传统的小学体育课堂教学过程中，往往更加注重向学生传授基础的体育理论知识，虽然切实考虑到小学阶段学生的学习能力，还忽略了对小学生健康体育意识的培养，导致学生在参加体育活动时容易受伤。因此，在健康行为素养的背景下，小学体育教师应对教学策略进行创新，将健康行为素养相关知识和技能渗透到小学体育课堂教学内容和活动中，培养学生的健康体育行为意识，为后期健康行为素养的形成奠定基础。具体而言，有以下几方面内容。 第一，小学体育教师在开展课堂教学活动时，要改变以往单方面体育知识理论输出的教学方式，教师应不断丰富自身的教学方式激发学生健康体育知识学习的兴趣和积极性，使学生深度参与到教学活动中，实现学生在教学活动中的主体地位。久而久之，学生能够以系统的思维对体育锻炼方式以及体育活动进行分析，并开展高质量的健康体育行为相关理论知识和技能的学习，帮助学生构建良好的体育思维品质。第二，小学体育教师可以院校的体育教学纲要和目标为基础、以健康行为素养为重要内容对教学策略进行创新，从而提升小学体育的教学质量和教学效率，培养学生的健康体育行为观念。以“短跑”为例，小学体育教师在对此项体育运动进行讲解时，应尽量简化体育教材中的基础内容，使学生准确地理解短跑这项体育运动的概念。之后，小学体育教师应对短跑的体育技能进行讲解，并对其进行知识内容的延伸，介绍短跑过程中身体的发力点以及如何保护运动肌腱等内容。为使学生能够更加直观地学习健康体育行为的相关知识，小学体育教师可利用先进的信息技术，例如多媒体平台或是教育平台等，以视频或是局部图片的形式使学生了解运动保护的重要性。所选取的视频可以是运动员起跑失败或是负伤的场景，在不影响到学生学习短跑技能和知识的基础上对学生开展健康体育行为教育，进而使学生形成正确的体育行为观念，为健康行为素养的形成奠定基础。 （二）丰富体育健康教学内容，采用游戏教学 1.常規设计 在体育健康课程中的常规训练中，传统的教学方法常常会让学生感到枯燥乏味，尤其是在进行队列训练时，机械性的重复会让学生产生厌烦心理，难以达到训练效果。为此，教育者可以为每名学生进行编号，设计如下游戏主题：“谁是火车头”“找出红军”“速度集合”等，让学生能够根据自己的编号来迅速找到队伍位置。尤其是对于一，二年级的学生而言，他们的空间知觉较差，对于方向的认知能力不强，教育者可以通过“图形跑”“学我做”等游戏来培养他们的空间定位能力。 2.放松设计 放松游戏则要穿插于整个体育健康课程中，可选择的游戏方式多种多样，教育者要根据学生的动态表现来灵活选择。例如“你做我猜”“模仿小动物”“123我们都是木头人”“老鹰抓小鸡”等等。在设计放松游戏活动时，教育者应当顶层简单有趣且运动量小的原则，在其中一些帮助学生放松身体的拉伸动作。 （三）加强田径课程教学 首先，田径运动是以走、跑、跳跃、投掷等运动技能组成的以个人为主的运动项目，是体育运动中最古老的运动形式，被誉为运动之母，田径项目分为田赛、竞赛和全能赛，由于田径项目种类多适合在学校开展。其次，田径运动对场地器材和设施要求相对较低，易于在学校开展。最后，通过田径项目的锻炼能让小学生的各项身体素质得到全面的发展，有利于小学生意志力的培养，有利于小学生身心健康发展。总而言之，小学体育与健康课程中田径运动项目处于重要地位不可或缺，田径运动在小学生体育课程中应贯穿始终。 结论：综上所述，健康行为素养能够有效提升小学体育课堂教学质量和效率，使学生形成良好的体育行为习惯。因此，在开展小学体育课堂教学时，应对教学内容进行整合、创新教学策略以及体育实践活动，从而培养学生的健康体育意识，使其形成以健康行为素养为核心的体育素质。 参考文献 [1]侯春荣.基于核心素养的小学体育课堂教学策略[J].西部素质教育，2020，6（11）：85-86. [2]杜小燕.浅谈如何在小学体育教学中发展学生的健康行为观念[J].体育世界：学术版，2019（1）：197. |
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