| 标题 | 新时期初中物理实验教学探析 |
| 范文 | 李秋玉 摘要：物理是培养初中学生科技意识与科学能力的重要课程，是初中学生构建科学意识的有力保障。本文基于初中物理实验教学的重要意义，分析了初中物理实验教学的问题现状，重点探讨了初中物理实验教学活动开展策略。意见仅供参考。 关键词：科学意识;初中物理;实验教学;开展策略 中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-13-237 引言 实验在初中物理教学中的应用可以分为两方面，一是通过引导学生观察实验现象来理解物理知识，二是引导学生通过动手实践的方式参与物理实验，在对实验步骤、实验方法有进一步了解的同时，深化对知识的掌握。实验不仅仅是学生完成物理学习的工具，也是物理学习的一部分，参与实验的过程是学生动手实践能力与科学思维发展的重要途径。改进物理实验教学，创新实验教学方法，可以发挥实验对促进学生物理学习兴趣提高与科学素养提升的作用。 一、增加初中物理教师对于物理实验教学的重视度 增加教师对于物理实验教学在物理课程的占比意识，了解物理实验教学的重要性，提升物理教师对于物理实验教学的重视度。物理实验操作可以使学生增加实操能力，培养学生物理实验技能，让学生在科学环境下养成学习乐趣，激发初中学生主观能动性。引导学生物理实验结合理论知识的高效思维，开拓学生物理视野，形成应用型人才培养模式。 物理实验教学可以从生活的各个方面进行教育，提升物理实验教学的参与度可以从生活中的物理实验入手，例如：滑轮改变力节省运输货物的时间。这样的实验不仅激发学生灵活的思维，更加培养了学生的动手能力。 二、构建科学合理的物理实验教学体系 物理实验教学体系一般分为三个板块，第一大板块为教学预案，即初中物理老师需要充分准备教学方案，对于物理实验教学要把握其教学目标，调动学生学习积极性。第二为教学课程指导，即指导学生自主进行试验，对试验错误及时进行引导，充分的使学生融入试验教学中，掌握物理试验诀窍。最后为教师总结，即总结经验教训，对所失误的知识点进行记录课下加以巩固，对课堂试验过程进行反思。在科学合理的物理实验教学体系中构建学生对于物理的兴趣。 三、借助多媒体创设教学情境 引导学生通过动手实践的方式来完成具体的实验，学生可以了解实验方法，注意实验过程中需要注意的问题，并在观察实验现象与分析实验结论的过程中对物理知识有更加全面的掌握.由于初中学生对物理知识的掌握有限，为了调动学生参与实验的热情，提高实验教学效率，教师可以发挥多媒体教学的辅助性作用，利用多媒体来创设教学情境，使学生能够通过观察图片、视频或了解具体问题的方式，对即将要完成的物理实验产生较高的兴趣。多媒体的应用不仅能够丰富课堂教学，利用多媒体来呈现具体的知识、创设教学情境，更加直观、形象.例如，在教学“重力”这部分内容时，教师可以在备课过程中搜集不同重力小球下落的视频，学生能够通过观看视频来观察小球在下落过程中的速度变化。由于小球下落的整体速度比较快，很难通过演示来观察到速度之间的差别，利用多媒体来播放视频，能够通过慢放的形式，深化学生对这部分内容的了解，从而对重力的存在、重力的方向有进一步感知.通过观看这一视频，学生对重力这一现象会产生较高的兴趣，在此基础上引导学生完成肉眼可见的、与重力有关的具体实验，学生的参与度更高。 四、将物理实验与日常生活相结合 实验内容、实验方法的设计是影响学生实验收获的重要因素，教材中有很多针对具体的物理知识的实验，在引导学生到实验室内完成实验时，除了组织学生按照教材要求，以教材中的实验为例来完成具体的操作，教师还可以设计与日常生活相结合的物理实验.单一的物理实验难度较大，学生不仅会在实验过程中出现操作理解方面的问题，由于实验内容脱离日常生活，学生的兴趣也会下降，物理教师可以根据实验原理结合生活化内容，来完成物理实验的设计，既可以选择日常生活中常见的用品作为实验用具，也可以将生活中常见问题的探究作为实验主题。 例如，在教学“光的直线传播”这部分内容时，教师可以引导学生使用日常生活中常见的实物作为实验用具，为了直观观察光的传播是沿直线，将豆奶粉放入矿泉水瓶中，在摇匀之后，再使用大部分学生都玩过的激光笔照射瓶底，学生可以通过肉眼观察到激光在瓶內的传播是沿着直线的。在教学“质量”这部分内容时，为了深化学生对不同物品质量的了解，以50克为例，教师可以组织学生选择自己不同的学习用品，使总质量为50克，在学生估算、选择完成之后，利用天平进行称重。除此之外，在不同知识的教学过程中，设计小的物理实验，将生活化的用具与生活化问题的解决作为实验的主要内容，有助于促进学生对物理知识与生活化问题解决之间的认识。 三、实验教学促进学生物理核心素养落地的思考 大量的教学实践表明，实验教学既是物理学科核心素养落地的重要途径，同时又是核心素养的重要组成部分.通过实验教学来促进物理学科核心素养的落地，最关键的需要教师在教学的过程中进行理论与实践的整合。 理论的研究包括核心素养理论的学习以及对教材的理解，精致解读教材，丰富探究过程能有效促使学生在原有认知的基础上获得知识的提升和能力的发展，学生解读教材文本的过程中能够实现将物理观念与探究目标相联系，同时学生在探究活动中能够发展其解决问题、思考问题的能力，能正确地认识科学本质，促进核心素养的落地。而从实践的角度来看，积极践行核心素养背景下实验教学的思考，然后付诸于教学实践，同时进行有效的教学反思，就可以在积累经验的同时提升教学经验，并将教学经验化为后续教学的智慧。 结语 总之，初中物理试验教学对于物理这门课程来说意义非凡，其不仅可以将所学知识应用在课程实际问题上，还可以活学活用在日常生活中。初中学校对于物理实验教学的规划布局应以试验为重要前提，合理的融合课本内容教学，处理好实践操作与理论知识二者的关系。在物理实验教学中培养学生对于问题的钻研性和好奇性，令物理实验教学发挥其最大效果。 参考文献 [1]盖英帅.基于生本理念的初中物理实验教学探究[J].科学咨询（科技·管理），2020，（07）：290. [2]尹军.试论新课改下初中物理实验教学的改进与创新[J].速读（下旬），2019（01）：65. |
| 随便看 |
|
科学优质学术资源、百科知识分享平台，免费提供知识科普、生活经验分享、中外学术论文、各类范文、学术文献、教学资料、学术期刊、会议、报纸、杂志、工具书等各类资源检索、在线阅读和软件app下载服务。