| 标题 | 小学音乐教学中融入信息技术教学的探讨 |
| 范文 | 左绍娥 摘要：由于新课标改革工作的相应要求，各学科教育需要进行创新与优化。日新月异的互联网技术给小学音乐课堂带来了全新的体验，当下，信息技术被广泛应用于课堂教学之中，能够很好地提高教学效率和教学质量，提高课堂教育效果，从而深受广大教师的青睐。本文通过对小学音乐教学中融入信息技术教学进行探讨，希望可以让学生学会欣赏音乐，学会感受和鉴赏音乐作品的审美体验，真正落实音乐学科的核心素养。 关键词：小学音乐;信息技术;电子白板 中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-13-366 当前社会，各行各业都离不开信息技术。信息技术在教育领域中也扮演着十分重要的角色，发挥着十分重要的功能，对于教师而言，通过信息技术可以更好地教导学生。小学音乐欣赏教学在小学音乐课程中非常重要，音乐教育一线教师应探索出信息技术与小学音乐课相互融合，适合小学生年龄特点和音乐学科特点、朴实高效的教学策略，才会促进学生更好地参与音乐教学，培养学生对于音乐的联觉逐渐融入到情感化的共鸣，进而不断提高学生的音乐审美能力。 一、运用电子白板，提升歌唱的趣味 音乐，是声音的艺术。它通过旋律、曲式、速度、力度等来表现艺术构思，通过听觉引起人们生理上的刺激和心理上的反应，使大脑和神经系统处于兴奋状态，从而得到美的享受。根据小学生的认知特点，在音乐课堂教学中，创设互动教学，能化抽象思维为形象思维，并解决教学中的难点。 借助希沃电子白板，能有效开展互动式的歌唱教学。如学唱歌曲《这是什么》时，教师借助希沃电子白板的课件游戏模板，创设互动游戏，选取在线资源与互动游戏模板，将不同钟表和声音建立一个互动连线游戏，学生先点一点，按一按就会发出不同的声音：可爱的布谷鸟钟、顽皮的小闹钟、稳重的大摆钟、嘀嗒嘀嗒的手表……学生通过倾听，直观、具体地感知到了声音，并对相应的答案进行连线，电子白板会自动显示答题是否正确，互动游戏增加教学的趣味，及时反馈，增强了学生的信心。教师还可以随时将本节课的课件进行批注与修改，在不影响正常教学情况下，方便快捷地对某个重难点知识进行录制，并及时保存在云端，方便进行个性化的指导。如在教授《找朋友》一课时，由于低年级学生刚学习节拍，概念知识讲解生硬，学生没兴趣，从而对歌唱中节拍的理解不到位，教师可以点击屏幕的白板课件，在曲谱容易出错的地方及时标注，在讲解的过程中使用录制功能，录制好的视频成为“微课知识胶囊”，课堂结束后，教师无需使用其他储存工具，只将课件和“微课知识胶囊”上传到云端，在其他班级中就可以调取播放，也可以发送给学生在课后复习。这样的微课既符合学生的实际认知水平，又具有短小精悍、实时性强、有针对性的特点;既能调动学生的参与度和提高学生学习兴趣，同时教师对歌唱教学细节指导及时地记录，因材施教，促进学生个性化发展。总之，借助希沃电子白板，能告别枯燥乏味的传统多媒体课堂，增加教学的趣味性、便捷性和個性化。 二、立足教学视频，开展微课教学模式 微课教学模式也是近年来比较普遍且有效的现代教学模式，微课教学以视频为主要中心和教学载体，视频时长通常限制在3到5分钟，虽然时间不长，但其中蕴含着丰富的教育内容，通过信息技术将图文、视频等巧妙融合在一起，节省了学习时间，提高了学习效率。视频教学相较传统教学而言更加活泼生动，能够激发学生的学习动力。小学音乐教师要想提升学生的音乐素养，促进学生的全面发展，就要围绕微课开展一系列教学活动。教师在进行正式音乐教学之前，可以通过信息技术制作预习视频，教师要深入挖掘教材内容，将其中的基础知识和重点部分进行整合，构建成思维导图，然后搭配其他教学资源，组合成一个3到5分钟的预习小视频，提前发送给学生。学生们在课前收到预习小视频，可以先通过视频了解课程主要内容，然后按部就班进行预习。教学实践表明，学生在对教学主题有了认真而全面的预习后，后续的音乐课堂学习就会变得更加有的放矢。教师要想提高音乐课堂教学的有效性，就要在既定的教学时间内，抛开或省却不必要的教学投入，有序组织学生对教学重难点进行思考、讨论和研究。从多年的教学实践来看，对于教学中出现的难点问题，学生在第一时间接触时，往往会不知所措，找不到合适的解决方法，学习思路也往往存在较大偏差。但在经过充分的预习之后，学生再度思考这些问题时，思路就会变得开阔，对问题的认知也将变得更加全面而具体。 三、构建音乐学习App，打破时间与空间上的限制 传统教学中，教师只以教室为主要教育阵地，与学生之间的互动有很大的局限，而小学音乐教学的时间安排普遍较短，教师无法在短时间内促进学生的飞速成长，合理利用信息技术就可以打破这一限制。随着信息技术的不断突破，越来越多的教育类App应运而生，而这些教育类App可以让学生随时随地进行学习，打破了教学时间与空间上的限制，有利于教学工作的持续推进，因此小学音乐教师要选择符合小学生实际的音乐教育App进行教学工作。教师可以将课堂资源同步上传至App中，同时借助信息技术搜集更多的音乐资源，让学生有更多的选择，从而有针对性地展开学习，不断拓展知识面。教师还可以在教育类App中设立签到打卡任务，发布教学任务，这样就可以通过后台数据了解每一位学生的实际学习情况，从而调整自己的教学方案，将更多的时间与精力放在后续的课堂教学之中，因材施教。教育类App还有一个优点是课堂教学无法做到的，那就是知识的不断复习，学生可以通过App对教学视频进行回放学习，根据实际情况来进行知识巩固，查漏补缺。 综上所述，在新课标改革的大背景下，要想实现教育现代化的目标，就必须合理运用信息技术进行教学活动，通过信息技术帮助学生更加深入地了解音乐知识，切实提高教学质量，全面提升学生的核心素养，借助现代信息技术，音乐课堂这朵鲜花一定会开得更加绚丽，为学生学习音乐架起一座多彩的桥梁。 参考文献 [1]李丽.用信息技术点燃小学音乐高效教学的火花[J].中国现代教育装备，2016（08）：48-49. [2]郑红丽.多媒体信息技术在小学音乐教学中的合理应用[J].中国教育技术装备，2016（01）：125-126. |
| 随便看 |
|
科学优质学术资源、百科知识分享平台，免费提供知识科普、生活经验分享、中外学术论文、各类范文、学术文献、教学资料、学术期刊、会议、报纸、杂志、工具书等各类资源检索、在线阅读和软件app下载服务。