| 标题 | 如何运用化学实验发展学生能力 |
| 范文 | 陈炎兰 摘要：相对而言，初中化学课程所教授的内容还比较基础，因此在教学的过程中教师不宜给学生塞入过多艰涩的内容，还是应该以实践为基础，在此基础上帮助学生们掌握化学知识。在化学教学过程中，教师应当有意识地激发学生的化学学习兴趣，同时要应用学生喜闻乐见的教学方法进行合理引导与帮助，在此过程中教师应当进行角色转化，与学生进行良好的沟通和交流，根据学生近阶段的化学知识理解情况，有针对性地制定下节课堂的教学计划，从而实现新旧知识的有效衔接，增强学生对于知识的理解以及认知能力。教师也应有效借助化学实验内容，增强学生的实验探究能力，培养学生的观察能力，促使学生多元化发展。 关键词：初中化学 实验 能力 中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-14-195 化学实验作为一种实践性较强的化学教学模式，可以有效地帮助同学们提高自身的化学能力。学生通过化学实验的方式，能够不断提高对于化学学习的积极性，同时让学生对于初中化学知识理解的更加深入。这里的实践自然指的是实验，实验在化学中占有着十分重要的地位，这是学生们得出结论、掌握知识、锻炼能力、培养创新思维的唯一方法。 一、初中化学实验教学现状 1.教师忽视化学实验教学的重要性 如今初中化学实验教学存在的最基础也是最关键的问题就是一些教师并没有意识到化学实验教学的重要性，传统的化学教学往往只重视化学理论知识的学习，即使有实验教学.也多是教师做给学生观看。但是化学实验本身对促进化学这门课程的学习具有很积极的作用，而且化学学习本身就是为了更好地应用到生活中去.只有通过不断的化学实验才能探索出解决社会生活问题的方法。而教师对于初中化学实验教学的忽视理应引起相关教学人员的重视。 2.实验重结果，忽视过程中的探索 即使是在有化学实验的教学中，也往往存在这样的问题.即教师在进行化学实验教学时只重视结果而忽视了化学实验的過程，忽视了其中最重要的探索精神。化学实验本身就是一个探索的过程.学生满怀期待希望看到通过自己的实验操作得出的结果，而教师往往是在实验过程中草草了事，直接告知学生实验的结果是什么.殊不知实验的结果也有可能不是唯一的，这是需要学生在化学实验探索中才能发现的。教师这样做根本没有理解化学实验教学的目的所在.化学实验教学是为了提升学生化学的核心素养.进而去通过化学实验解决生活中和社会中的问题，去体现其实用性。但是教师重结果而轻过程，会使得学生忽视化学本身所具有的实用性。 3.化学实验器材和药物等资源缺乏 除了人为因素之外.在初中化学实验教学中还存在一个普遍的需要解决的客观问题，就是化学实验资源的缺乏。在有些学校无论是教师还是相关领导都未做好充分的工作，未对化学实验所需的化学器材和化学药品进行及时补充和更新.导致数量和质量都出现或多或少的问题，从而使初中化学实验教学缺乏必要的物质保障，严重影响初中化学实验教学的质量.也使得学生对化学实验产生轻视的心理，这些都需要引起相关人员的重视。 二、初中化学教学中培养学生能力的方法 1.以全新观念调动学生学习兴趣 为全方位优化初中化学实验教学工作，教师还需要及时更新教学观念，使自身的教育理念符合新课程标准，也要认识到传统教学模式的弊端，将化学实验教学问题改善。实际教学过程中，教师应当对新课标内容有充分认识，思考自身工作中各个环节是否具有价值，能否培养学生化学思维。在实际工作过程中，教师应当让学生参与到实验的准备和讨论过程，这种模式下，学生参与实验兴趣度提升，才能发挥主观能动性，提升初中化学实验教学质量及工作效率。初中化学教师需要认识到初中阶段学生的兴趣点，在化学实验教学中以引导的方式引起学生学习兴趣，通过一些生活相关的趣味实验，激发学生的课堂学习热情。对于复杂化学实验，教师可收集资料，对实验方案进行研究，让学生自主探究问题，将学习到的实验知识内化，提升教师课堂学习兴趣。 2.完善实验设备，合理配置实验时间 为有效提升初中化学实验教学质量，学校还需为化学实验教学配置全面的设备，购置先进的实验器材，让每个化学实验都能顺利展开并准确完成。学校也要预留一定的备用资金，若化学实验导致设备损坏，备用金能及时补充实验设备，为化学实验教学持续开展奠定基础。初中化学实验教学目标是让学生掌握实验原理，内化化学知识。但传统教学模式下理论灌输占据大量的课堂时间，导致实验教学价值无法发挥。因此，初中化学教师应当意识到合理安排教学时间的意义，适当缩减理论讲述的时间，延长实验演示时间，使学生了解实验流程，认识实验内容。教师也要为学生预留充足的时间，使学生能利用所学知识完成自主实验，在动手实验过程中牢靠掌握知识。例如，学习氧气制取实验过程中，教师带领学生进入实验室学习，学生根据所学知识设计实验过程，明确制取氧气的实验方法，在讨论评估后，一致认为用二氧化锰催化分解过氧化氢制取氧气最为合理。教师让学生选择适当的容器，在实验过程中找到干扰性因素，让学生掌握实验操作方法，观察学生在实验过程中的操作行为，及时让学生意识到自身操作问题。 3.优化器材使用方法 化学实验器材的合理选择对开展化学实验活动具有重要意义，也能培养学生正确的思维模式。因此，教师在课堂教学过程中，应当优化器材使用方法，让学生获得丰富的实验体验。化学实验室具有丰富的实验器材，但因教材变动及其他因素影响，部分实验无法找到合适的器材，教师可结合教材内容，引导学生自行制作合适的器材，达到优化器材使用方法的目标。例如，学习“水的净化”内容时，教师鼓励学生制作净水器，可将一个塑料瓶的底部处理，通过导管单孔胶塞住瓶口，瓶子在倒置后根据顺序放好活性炭及纱布等，通过该方法制作简单的净水器。在实验操作过程中，学生不仅能合理利用器材，也强化了学习信心，培养了良好的动手操作能力。 结束语 总而言之，通过在初中化学教学之中进行化学实验，能够不断提高学生对于化学学习的兴趣。教师在教学过程中要能够不断改进自身的化学教学模式，让教学更加贴合初中阶段学生对于化学学习的需求。化学实验教学的开展对教师提出了新的要求，要求教师在教学过程中能够不断地丰富自己的知识储备，提高自己的素养，不断地为学生的化学能力的提高做出自己的贡献。 参考文献 [1]李凤平.谈初中化学实验课中学生能力的培养[J].学周刊，2020（03）：75. |
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