| 标题 | 小学美术教学中的中国画教学初探 |
| 范文 | 陈丽 摘要： 中国画是中华民族的瑰宝之一，它以笔墨为载体传承着中国千百年来的文化积淀。小学美术作为小学义务教学阶段的主要学科之一，其教学质量对学生艺术审美能力、动手能力的提升有非常重要的意义，因此教师在教学的过程中应当采取有效的措施来帮助培养学生的动手能力。本文就对我国小学美术教学中中国画教学的现状进行了具体分析，并提出了一系列提升学生中国画学习能力的有效策略。 关键词： 小学美术;中国画教学;现状及措施 中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-14-238 引言：中国画是我国民族性的艺术，因而有着极为重要的传承意义。随着新课改的持续深入，国画教学在小学美术教学中的地位越来越重要。尤其是在中西方文化不断融合的今天，美术教师更是肩负着传承中华传统文化的责任，以中国传统绘画为根本，为人们展现中国画的独特意境，让人们领略国画的独特魅力。 一、国画在小学美术教学中的重要性 中国传统绘画体现了中华民族的气质，智慧和心理气质。它是中国画的精髓，是中国传统文化的重要组成部分。国画主要包括水墨画，线描，写意画，彩色水墨和工笔画等，可以将诗，书，画融为一体，彰显中华民族博大精深的文化底蕴，体现了古代的智慧。中国文人水墨学者。在小学美术课程中进行国画教学将有助于培养学生的创造性思维，为学生提供更大的游戏自由，并促进学生对优良传统文化的传承。与其他学科的教学不同，小学美术教学更注重学生的实践能力。小学阶段是学生发展动手能力和创造能力的重要时期，而这个阶段的学生更加好奇。同时，国画教学也是弥补传统教育弊端的良方。这将帮助学生提高手脑整合的能力，并将对学生学习其他科目产生非常积极的影响。 二、小学美术课程中的国画教学策略 （一）营造学习氛围，培养学生的学习兴趣 美术学科是一门实践性非常强的学科，它需要学生从动手实践中去获得知识，并且从动手操作的过程中去找到自己的兴趣点，从而实现个人能力的提升。很多学生在学习美术课程之前缺乏对中国画的了解，因此，教师要做好耐心的示范和讲解，引导学生一点一点地深入了解水墨画。首先教师应当结合学生的年龄特点以及教学内容，制定出一整套科学合理的教学计划，合理地应用各种辅助教学工具来帮助优化学生的视觉体验，充分调动起学生的多种感觉器官，让学生能够主动参与到课堂学习中来。 （二）整合绘画工具，提高创作能力 首先，对于初次接触国画的小学生而言，小学生拿毛笔的姿势与拿铅笔的姿势往往是相同的，即随意地用右手抓起毛笔开始进行随心所欲的绘画。在绘画国画的过程中，良好的握笔姿势是基础。因此，笔者进行国画教学时，经常会选择从各种绘画工具的使用开始，反复训练和指导学生使用方法，培养学生良好的绘画习惯。在训练握笔姿势时，笔者亲自示范，并配以儿歌：右手拇指弯曲，食指夹住笔杆;中指从中勾过来，四指顶住笔身，小小拇指来帮忙。然后，引导学生模仿笔者的握笔姿势，并读出儿歌内容，验证自己是否是正确的握笔姿势。在学生练习过程中，笔者会来回巡视，以便及时纠正学生的握笔错误，促进学生良好握笔习惯的养成。 其次，在国画教学中，笔者还会适当地教给学生一些特殊的绘画技法。如组织学生学画山水画的时候，笔者就教给他们揉纸法。揉纸法是指在绘画之前，先把要使用的纸张揉成一团，然后再慢慢展开，将纸铺平之后继续作画。学生画山时，笔者会引导他们用沾有墨汁的毛笔轻轻扫过褶皱，等墨汁干了之后，再将纸抚平。这样，既可以产生凹凸不平的肌理效果，又能让画作内容更显清新自然，提高绘画作品的审美价值。 （三）增加學校教育投资和家长对国画教育的了解 知识和理解的增加并非凭空产生的。知识的每一项增长都需要学习过程。只有在实际学习国画或学习其他人的先进经验之后，学校才能对自己有更高的了解。增强父母对国画的理解，使他们对国画教育有基本的了解，可以扭转父母的误解，增加学生对国画教育的投入。 例如，以对家长的国画宣传教育为例，为了提高家长对国画的理解，教师可以在家长会上散布国画的知识和现象。播放有关国画的宣传短片，穿插学生国画教育的教学图片，并独立写生绘画作品并获得奖励，使家长对国画教育有一个初步的了解。为了孩子的成长和成长，大多数父母会毫不犹豫地投资。学校基础设施的改善和对学生家长的国画教育的增加，为学生开展国画教学打下了良好的物质基础。 （四）鼓励自由探索，提高绘画自信 小学美术教师应实时更新教学观念，深入教学实践，积极改变固有的教学方式，不断改进课堂教学方法，发掘更多中国传统绘画的教学特色，提高中国绘画教学的有效性。鼓励学生自由创作，无论实际绘画水平如何，教师都应给予鼓励和肯定。在国画教学中，教师还应引导学生不要只局限于眼前的事物，而应鼓励他们在纸上画生活场景。教师不应强迫学生灌输绘画知识。他们应该让学生自己探索学习的乐趣，并引导学生通过各种方法积极地寻找资料，以便他们自己解决相应的问题。在小学国画教学中，教师可以要求学生在上课前准备一段有关风景描写的语言，并说出所见之处。然后，根据学生的描述，老师指导学生的构图和技巧，使学生理解笔画和笔法生动地将我想象中的图片展示在纸上，从而激发了学生的想象力。学生们。在国画教学中，教师可以鼓励学生大胆展示自己的思想和技术，充分调动学生的课堂参与热情，充分发挥他们的创造力和表演能力，提高学生的课堂演讲热情。增强他们对绘画的信心。让他们有勇气。 结论：中国画是中国优秀传统文化的瑰宝，在笔墨纸砚中将传统艺术完美地展现出来。作为新时代的接班人，小学生对于历史悠久的国画，更应该注重在美术课堂中培养自己的艺术素养，实现对中华传统文化的有效传承。因此，将中国画教学融入小学美术课堂中，既可以发扬中国画，又能促进学生艺术素养的培养，从小培养学生对中华传统文化的认同感，从而传承并发扬中华优秀传统文化。 参考文献 [1]刘为.小学美术中国画教学初探[J].考试周刊，2013（82）. [2]杨静.中国画在小学美术课堂的魅力初探[J].小学生（教学实践）， 2018（01）. [3]刘啸吟.试论小学美术教学中的中国画教学[J].新校园旬刊，2014（12）. |
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