| 标题 | 初中物理教学中学生创新能力的培养研究 |
| 范文 | 裴志刚 摘 要：有效地培养创新能力对初中生日常生活与学习都会有着深远影响，因此，除了知识讲解之外，教师还应当重视对学生们创新思维及创新能力的培养，通过优化教学的方法，在提升学生们物理理论知识基础之上，培养学生的创新能力，提升他们的综合素质。事实上，教师不仅要注重提高物理教育的实效性，更要注重培养学生的创新能力。 关键词：初中物理;创新能力;有效策略 中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-14-284 创新对于一个国家来说非常重要，没有创新精神一个国家不可能进步、不可能兴旺发达，同时国家将培养创新精神设定为素质教育的一个重要课题。突破传统教育理念，改进初中物理教学方式，为学生建立正确的价值观、人生观，在老师传授学习知识点和基本学习技能时应该更注重学生创新能力的培养。 一、树立创新教学理念 教师是初中物理课堂教学的关键，只有教师具有创新的意识，才能够在实际课堂教学中，不断地培养中学生物理学习的兴趣，从而提升学生们展开物理学习的积极性。在传统物理课堂教学过程中，初中教师是课堂教学的主导者，所有开展的物理教学活动都是围绕教师进行的，初中生在物理课堂中只是被动地接受物理知识，知识也只是单线进行传授，在思想的意识层面还没有引起足够重视。甚至部分教师认为，创新性的课堂教学就是会跟现实教材教学脱轨，主要就是关注初中生提出问题的新颖度。此观念直接“抹杀”了创新性课堂教学存在的意义，成果可想而知。基于此，教师需要构建先进课堂教学理念，把培养初中生创新性物理学习当做课堂教学最重要的目标，不断地提高学生们物理创新性的学习能力。初中物理教师需要以教材为基础，不断地深入挖掘课本中重难点物理知识，把课本中的知识点和新问题相融合，鼓励学生们应该打破传统思维的方式，积极主动地参与到学习中来。让初中生在学习物理知识中，可以发现问题、分析问题，从而让初中生学习到物理知识。 二、激发想象力是培养创新能力的基础 要培养学生的创新能力，其中激发想象能力非常重要，因为只有教师不断地激发学生的想象能力，才会让培养学生创新能力变成可能。这就要求教师在平时的教学过程中发挥积极的指导作用，给学生创设与实际相符的教学情境，让学生大胆去想象，去创造。另外，教师在教学过程中还要注重解放童真，鼓励学生表现出好奇心，因为高效的课堂往往需要好问的学生，高效的课堂教学为学生提供了广阔的想象力和更多的创新机会。例如，在学习《电能电功》时，教师可以指导学生建立想象情景，即如果你现在在绕地球运行的航天器上，或者你在月球上，想象一下你在月球上观察到了什么，想一想在月球上从哪里得到你需要的电能。通过对这些问题的思考和分析，得出了“太阳是电能产生的重要方式”的重要结论。这样的教学方法有效地激发了学生的求知欲，让学生对所学知识进行了富有想象力的、细致的研究，达到了一举两得的显著效果。 三、把握学生之间的差异性，合理安排教学 在初中生的身上都会有着较强的个人特征，而其中最明显的特点就是他们都处在青春叛逆期。初中物理教师一定要牢牢地抓住学生们的这一特点，把握住这个机会，在课下设计有新意及有特点的课堂教学方案，把它運用到教学的环节中，促使学生们创新能力的提高。例如，初中物理教师在教学《电流和电路》这一内容时，给学生们准备一些实验的教具，如电池、小灯泡、导线及电源的开关等有关材料，让学生们结合相关的现象，思考如何才能让小灯泡亮起来;或是把学生们分为不同学习的小组，让他们可以在小组中交流讨论，在小组的相互协作中让灯泡亮起来，学生们在思考后，小组成员间也可以展开大胆地试验操作，在展开实际操作过程中，教师需要时刻地观察学生们，对学生们提出的问题进行引导解释，让他们可以真正地运用物理知识去解决日常生活中出现的问题。 四、创造不同场景，激发学生学习兴趣 “兴趣是学生最好的老师”，学生对物理产生了性趣，也就对物理知识产生了极大的好奇心与求知欲，就会主动的去学习，去弄懂在课堂上不懂的问题，也能够积极主动的参与老师的各种教学活动，让学生的学习心态从“家长、老师强迫我学习”变成“我要自己学习，并且把它学好”，而老师提出的问题最好是大部分学生都感兴趣的，能够让大部分学生产生共鸣的，怎么样才能将教材中如此枯燥的问题，转变成让学生们能够眼前一亮的生活场景呢？这就需要老师通过自己的教学经验来精心设计，这样更有利于激发学生学习兴趣。例如：在学习什么是导体，什么是绝缘体时学生可以利用实验室的导线、电池和小灯泡组成一个闭合回路，电路中间使用两个小夹子连接，当学生用铁丝连接两个夹子时电路是通的，小灯泡正常发光，说明铁丝是导体，如果用橡皮擦呢？小灯泡不能正常发光说明橡皮擦不是导体，老师可以让学生通过小组讨论并做实验的形式，来思考在生活中那些是导体，那些是绝缘体。通过实验，学生不但理解了什么是导体，什么是绝缘体，同时学生对学习物理有了更多的兴趣和自信心。知识点在实验中理解，能力在实验中提高，并且学生通过合作学习，了解了自己，更了解了同学，在独立思考时能够充分利用自己学习过的知识，在合作中也能够将自己的知识无私的奉献出来，实验也能提高学生动手能力。 结语： 现阶段社会发展要求有效培养初中生的综合素养，除了知识应用与传承之外，最主要的还是创新能力及创新意识的要求。在新课改的背景之下，适当地培养初中生的创新意识及能力是非常重要的。初中物理课堂的教学需要将对初中生创新能力的提高及创新意识的培养作为主要目标，才能够符合在新课改背景之下的课堂教学创新的初衷。 参考文献 [1] 莫芬. 基于初中地理教学中学生创新能力培养初探[J]. 百科论坛电子杂志， 2020， 000（002）：519. [2] 蒋菊梅. 初中地理教学中学生创新能力的培养[J]. 神州， 2020（6）：178-178. [3] 国斗彬. 初中地理教学中创新能力培养见解[J]. 人文之友， 2019， 000（002）：140. [4] 朱启向. 初中地理教学如何培养学生的创新能力[J]. 青少年日记（教育教学研究）， 2019（9）. |
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