| 标题 | 大学生婚恋观现状调查及分析 |
| 范文 | 张喆 摘要：大学生的婚恋观教育是引导大学生正确树立婚恋价值观念的主要路径，是解决现代婚恋问题矛盾的根本策略。针对此，笔者就现阶段大学生婚恋观进行了问卷调查，并对调查结果进行了统计与分析，具体报道如下。 关键词：婚恋观;大学生;价值观;调查问卷 中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-14-291 随着正确婚恋观的树立以及婚恋价值观的教育引导被人们所重视，越来越多的学者对此展开了深入调查与研究，在婚恋观现状的研究中，有学者通过大学生对恋爱与婚姻关系的看法、对大学生谈恋爱的态度、恋爱经历与动机、对婚前性行为的看法以及对同性恋的看法五个方面的问卷调查，总结、归纳出大学生的婚恋观与婚恋行为总体状况良好，但也存在对婚姻与恋爱关系思考不够理性、婚恋观价值取向多元化、性观念开放等问题[1]。 1 大学生婚恋观问卷调查内容 1.1问卷调查开展形式 本次问卷调查以无记名的方式进行，题目分为单选题和多选题，强调问卷填写者的真实想法。大学生婚恋观现状的调查分析为编制科学合理的调查问卷，在广泛查阅资料的基础上反复修改。2020 年 11 月通过网络本次调查对象主要来自辽宁、吉林、北京、河北、湖北、安徽、广东等地的高校，共回收问卷 513 份，其中有效问卷 507 份，有效回收率达到 98.5%。 总体上，问卷设计合理，回收数据较为真实，能有效反映大学生婚恋现状， 1.2问卷调查内容 1、恋爱的理解是（ ） A.为了选择终生伴侣，是婚姻的前奏，以共同生活为目的 B.为了排解空虚寂寞，没有过多考虑过多的未来 C.为了将来 2.是否谈过恋爱（ ） A.大学以前谈过，上大学后没有 B.大学以前及大学期间都谈过，但是现在没有 C.现在正在热恋中 D.大学以前就谈过，现在也正在谈 E.一直没有谈过 3.在选择恋爱或者结婚对象时，主要看重对方的哪些方面（可多选）（ ） A.人品 B.发展潜力 C.外貌体型 D.经济条件 E.学历 F.社会地位 G.家庭背景 H.脾气性格 I.价值观 4.碰到过的感情困惑主要有哪些（可多选）（） A.想谈恋爱却又不知道和谁谈 B.碰到心仪的对象不知道怎么辦 C.追求心仪对象被拒绝 D.没有处理好恋爱和学习生活的关系和恋人吵架，不知道该怎么维持E.感情失恋了，不知道怎么调节 F.其他 5.如果碰到感情困惑你会主动向谁寻求帮助（可多选）（） A.老师 B.家长 C.同学、朋友 D.网络 E.不寻求帮助，自己解决（选 E 此项的同学请回答第6题） 6.你不向外寻求帮助的原因主要是（） A.一直想寻求，但是一直害羞 B.—直想且敢于寻求，但是没有合适的对象和途径 C.想过要寻求，但最终认为感情的事只是自己的事 D.从没想过要去寻求感情帮助，自己的事情自己就能解决好E.其他 7.您获取婚恋知识的主要途径是（）（可多选） A.家庭教育 B.学校教育 C.同学、朋友间的交流 D.书籍、杂志、报纸等 E.网络、电视等媒 介 F.社区开展的相关知识普及 G.其他H.没有（选非 A 项的同学请跳过8、9题） 8.您父母对您进行婚恋教育时，主要是针对（可多选）（） A.应不应该谈恋爱 B.找个怎样的对象 C.怎样处理恋爱和学习、婚恋和前途的关系 D.关于婚恋道德 E.性教育 F.怎样对待 失恋 G.其他 9.您是否愿意跟父母谈论婚恋话题（） A.很愿意，什么都会跟父母说 B.—般情况下愿意，但是关于性羞于启齿 C.不大愿意，父母问及时选择性地谈论D.不愿意，父母问及时完全避开不知道 10.您在学校是否接受过婚恋教育（） A.经常接受 B.偶尔接受 C.接受过，但极少 D.没有接受过（选此项的同学请跳过第题） 11.您在学校主要是通过怎样的途径接受婚恋教育的（可多选）（） A.思想道德修养与法律基础课程 B.学校开设的相关选修课 C.校园里的相关讲座 D.辅导员进行专门教育 E.心理健康教育中心的咨询辅导F.社团宣传其他 12.您是否与老师交流过婚恋方面的问题（） A.课堂上在老师的引导下交流过 B.和老师聊天时交流过 C.碰到感情问题主动和老师交流过 D.在心理咨询室里和老师交流过E.从不和老师交流 13.你觉得与老师交流婚恋问题的主要障碍是什么（） A.害羞，不好意思开口 B.觉得没有必要让老师知道自己的感情问题 C.担心老师会取笑批评自己 D.老师给不了好的解决方案E.其他 14.如果到了适婚年龄，仍没有心仪的结婚对象，您会选择结婚吗？（ ） A.不会，宁缺毋滥，要和自己喜欢的、“三观”一致的人结婚B.会，找个各方面条件合适的人结婚，给父母一个交代，婚 后培养感情 15.婚礼作为人生仪礼之一，意在获取社会的承认和祝福。但现在人们过多关注婚礼的规 模和排场，互相攀比、奢侈浪费。对于婚礼，你的态度是（ ） A.婚礼必须要隆重，一辈子只有一次 B.选择节俭、环保的婚礼模式C.可有可无，只是一个形式 16.您对婚前性行为的态度是（ ） A.不能容忍 B.很正常，无须大惊小怪 C.有结婚意向可以接受 D.无所谓，但自己不会那么做 17.您对“奉子成婚”的态度是（ ） A.可以接受，是当今社会的一种倾向 B.不可以接受，有违伦理道德C.不反对，但自己肯定不会 18.针对目前国内出现的越来越多样的相亲类电视节目，广电总局颁布了相亲类节目限播 令，您对广电总局这一做法怎么看（） A.应该限播，节目中非主流的婚恋观会给观众带来巨大的负面影响 B.不应该限播，节目中多元的婚恋观能给观众带来现实的思考 C.无所谓，节目中传达的婚恋观不会对观众产生任何影响D.不知道 19.如果学校决定加开婚恋教育必修课，您最希望获得哪方面的教育（）（可多选） A.择偶观教育 B.恋爱观教育 C.生育观教育 D.贞操观教育E.婚姻家庭观教育 2、大学生婚恋观调查问卷结果分析 调查大学生“婚恋选择看重对方的哪些方面”时，人品居首位，高达 61.26%，其他从高到低依次为：“外貌协会”逐渐增加，所谓“外貌协会”，指的是单纯以对方的外貌作为评判标准，并且以此决定是否继续交往的群体大学生在婚恋选择时也更加注重人品、脾气性格、价值观和发展潜力等内在素质，由此可见，大学生在择偶时，较为注重精神契合和情感因素，这是大学生在择偶时表现积极主流的一面。 大学生对于经济条件、家庭背景、社会地位的重视比例分别达到了 43.34%、32.93%和 25.67%，这说明大学生在择偶时也会考虑到现实因素，开始注重经济体制的转型，解构了传统的社会互动结构，生产方式和交换方式的变革， 给人们的意识、理念体系带来了全面的影响。婚恋形式，婚前财产公证和协议离婚也普遍被接受;另一方面男女婚恋基础更加务实，人们更加看重对方的教育背景、家庭条件、车房情况等经济条件。在玫瑰与面包的博弈中，面包逐渐占据上风，随之而出现的爱情“拜金主义”使得婚姻不再是爱情的归宿，而是利益的砝码。 在调查问卷中，大学生对婚恋观教育需求较大众人周知，感情状态和对婚恋的认知是人们产生情感困惑的主要来源，是人们婚恋观最直观的表现。对此，笔者从学生的感情现状出发，通过显性的婚恋困惑的调查以及隐性的关于大部分大学生是有恋爱经历的，大学生婚恋认知方面上大学生有着自己的鲜明立场和观点，估计调查结果显示，可见，在当前大学生群体的中，对于婚恋方面的一些认知还缺少引导，婚恋观教育是提高大学生婚恋高校婚恋观教育实施较少学校教育是大学生接受的主要教育，高校婚恋观教育对大学生婚恋观的整体发展有着举足轻重的作用。但当前的高校婚恋教育实施较少，完全不能满足大学生具体涉及被调查者在校所想学习的婚恋观教育内容时，选择“恋爱观教育”、“婚姻家庭观教育”、“择偶观教育”的比例较大[2]，分别占据 66.83%、53.03%和 50.61%;选择“生育观教育”与“贞操观教育”的第家庭婚恋观教育潜移默化家庭教育是青少年最先接受的教育，所以家庭教育的好坏决定了青少年价值观、世界观和人生观的形成和发展，其中父母教育又是家庭教育的主要方式。 随着信息时代的高速发展，网络和媒体的应用在人们的日常学习生活工作中已经不可或缺，影响着我们各方面的社会实践。根据调查结果显示，52.06%的被调查者表示，在碰到感情困惑的时候会主动去网络中寻求帮助，由此可见，当代大学生虽然有一定的自主性，但是受网络、电视等媒体影响程度还是比较大的。 2、当前思政教学中大学生婚恋观教育的现状 2.1教育者思想落伍 我国新编大学生思《想道德修养》统编教材中，树立正确的恋爱婚姻观和树立家庭美德，以作为专门章节进行了呈现。但目前大学生婚恋教育工作仍止步不前，这主要与教育传播者落伍的思想观念有关。我国大学思想政治教师多年洗礼在传统教育理念中，仍认为专业知识和拓展能力才是大学生成长的关键所在，在课程教育中仍然只强调大学生的政治觉悟、思想信念以及意志品质，并没有针对大学生婚恋情感需求进行剖析和关注。再加上我国大多数大学对学生恋爱持有不反对不提倡，的旗号，很多教育者仍不会公开教授大学生婚恋观的相关题材。 2.2教育内容苍白无力 就目前而言，我国大学生思想道德教育的教材中，针对大学生婚恋观教育的篇幅少之又少，其内容大多简短概括，只是将传统道德原则进行了概述，既没有对恋爱、婚姻的实质进行剖析，也没有与时俱进的实践教育内容，大学生婚恋观教育内容显得苍白无力。 2.3教育方式的浅尝辄止 我国大学生婚恋观教育在近几年刚刚起步，教育方法仍在摸索之中。大多数教师在进行婚恋观教育上仍采用传统教育方式，重理论轻实践。在教育上仍以教材为主，仅仅对大学生灌输婚恋观的一些理念、常识、道德，缺乏师生互动，老师没有掌握学生的焦点问题，也没有给出相关的正确处理方式。 3、大学生婚恋观教育在思政教学中的具体改进举措 3.1跟进自身思想，做好针对性教学 思想政治教育中开展的大学生婚恋观教学，必须结合学生身心发展的特点来进行开展。要想彻底改变传统教育观念，就需要先认可，大学生活中恋爱与学习、生活都属于必不可少的一部分。处于青年时期的大学生们因为其身心发展追求异性、建立恋爱关系是大学生心理及生理的正常需求。尽管恋爱具有一定的私密性，但作为教育者，对大学生的爱与被爱能力进行教育培养仍是十分必要的。在教育的过程中要认可爱情的美好，认同大学生的自由恋爱，并主动关注大学生的恋爱活动，针对大学生恋爱、婚姻中的不正确行为进行及时指正、指导、教育。 3.2加强教学中的师生互动，提升教学的实际意义 首先要将理念教学转变为实践教学，婚恋观教育本身就与大学生的实际生活十分贴近，在课堂上应注重多与学生交流互动，多关注学生提出的问题，为学生进行科学细致的分析，并共同探讨实际解决方法。其次是强化婚恋观中的双方责任意识，爱情和婚姻是双方共同经营的，彼此拥有相应的权利和责任，无论是爱情还是婚姻，都要建立在诚信、平等、尊重、忠誠、负责等基本道德之上，又要理解男性与女性思想之间具有的本质区别，在互相理解的基础上，学习彼此交际的语言艺术和行为艺术。 3.3促进家庭教育，运用家庭力量 大学生婚恋观的教育应让家庭教育有所参与，家对于大学生而言是避风的港湾，父母的言传身教与老师的指导互相配合，能够更好的帮助大学生树立科学的婚恋观。笔者认为，应加强校方与家长的沟通和交流，在与学生沟通过后，让其家长汇报学生在校的学习、生活、恋爱情况，并指导家长如何对子女的婚恋观思想进行指引，家长的关怀能够让学生更加深刻的认知到婚恋关系，在三方密切的交流沟通中，帮助大学生建立健全婚恋观、人生观及价值观，更好的规划大学生涯的学习发展和恋爱生活。 3.4利用多媒体，开展针对性指导教学 信息化时代背景下，多媒体教学的应用越来越普遍。可以通过多媒体教学，让针对性指导教学活动开展的更加深入。就恋爱与婚姻本身而言，其具有较高的私密性，再加上个体之间性格等差异，每个学生面临的婚恋问题是各不相同的。建议校方利用信息技术开设婚恋观教学指导服务渠道，旨在为大学生提供心理健康教育咨询服务。这样可以更加具体的对学生在恋爱、婚姻中出现的问题、困惑及矛盾进行疏导和教育，帮助学生缓解不良情绪，解决在婚恋中的压力及痛苦，从而降低因婚恋而导致的暴力、自残、自杀事件。 参考文献 [1]沈壮海，段立国.2014年度大学生思想政治状况分析——基于全国30所高校的调查[J].思想理论教育导刊，2015（08）：98-103. [2]都田媛. “95”后在校大学生恋爱观存在的问题及对策研究[D].渤海大学，2020. |
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