| 标题 | 软笔书法教育之我见 |
| 范文 | 刘颖晗阳 摘要：汉字是我国中华文化传承的载体，书法是文字传承的艺术形式，在以前文字主要用于技术重大事件，在近代之后，文人墨客将书法作为一种良好的艺术形式，并通过书法的线条之美表达作者的良好情感，毛笔是中国古代普遍的书写工具，而现如今毛笔作为软笔书法的书写工具，其艺术形式也在悄然兴起。书法是一门学问，更是一门艺术形式，为大力宣传我国中国传统文化，培养爱国情怀，提高学生的汉字书写能力，陶冶情操，促进学生全面发展，近年来书法教育也不断在各个学段中不断普及。而且在我国人类不断创造着先进基础的今天，书法这门古老的艺术必定会在这个时代大放异彩，有利于学生思想品质，文化以及艺术素养的培养和提高，实施我国素质教育的良好渠道，促进学生取得良好的提升。 关键词：软笔书法教育;自身看法;分析 中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-14-293 1 软笔书法教育的现状分析 1.1 书法教师的专业性存在问题 目前伴随着我国数字教育的普及，现如今软笔书法已经变得越来越重要，同时也逐渐进入中小学生课堂，其主要目的是以弘扬中华文化为主要出发点，通过义务教育传播书法，秉承从娃娃抓起的观念，大力推广书法文化，但是其中也存在着一些问题。首先在我国开展软笔书法教学之时，由于书法专业本科招生数量有限，而符合中小学生用人单位要求的书法教师数量也比较少，部分学校在开展书法教育知识往往都是用美术老师或者是语文老师来进行临时兼任，导致学生得不到专业系统化的软笔书法学习。还有的一些学校与校外机构进行合作，开展书法教学，这类机构往往都不够专业，没有经过正宗的培训，所以专业性不够，教授知识有限，在教学内容上难以做到规范。 1.2 教材书体选用没做到全面规范 目前教育局出台软笔书法教学的相关政策，在教育知识应该使用统一的规定教材，在教材和书体制的选择上，也应该做到全面规范具有灵活性。但是现如今由于一些学校和老师对于教学普遍都不重视，所以在教学知识往往导致书法课程的教学进度和质量参差不齐，在教材选择方面也没有做到全面，所以不利于提高其书法教学水平。再加上老师学生还有学生家长，对于软笔书法教育都不够重视，也影响着教学水平的提升。而且我国一直处于应试教育的教学水平之下，很多家长和老师都片面重视学生的学习成绩，注重应试教育，而忽略软笔书法等传统文化的培养，甚至有些家长会认为让学生学习软笔书法是无用之举，在这样的氛围之下，学生往往没有形成正确的观念，会受家长的影响，这也严重影响着软笔书法的教学效果。 2 开展软笔书法教育的良好策略分析 2.1 营造良好的外部环境，引导学生兴趣 由于小学生年龄比较小，所以还处于思维可塑性的时期，所以容易受到外界环境的影响，因此老师可以充分利用这一点，营造出良好的利于学生书法兴趣激发的外部环境，让小学生在不知不觉中得到良好的提升。比如老师可以为学生营造浓郁的书香氛围，从营造楼梯文化，走廊文化，墙壁文化到展示文化等等多种文化引领书写文化的渲染。为学生营造一种雅致宁静的氛围，促进师生之间良好的书法交流展示与研讨，为学生的作品展示留有充足的空间。 2.2 遵循书写规律，讲究合理的指导方法 在开展软笔书法教学之时，为了取得良好的学习效果，老师应该充分了解和把握小学生的认知特征，遵循教育规律，循序渐进掌握一些必要的指导方法，从多方面多角度的启发学生的兴趣，提高学生软笔书法的写字水平，重视对于学生书写规律和书写方法的指导。向学生普及一些正确的书写规律，让学生对书写具有浓厚的兴趣，提高学生练字写字的积极性，激发学生热爱软笔书法的心情，为学生学习书法树立良好的信心，帮助学生更好的学习软笔书法，促进我国软笔书法教育取得良好发展。 结束语： 伴随着现如今时代的不断进步，科技的迅猛发展，电脑，平板智能手机等众多电子产品，在不断的推广普及传统的数学交流，在不断减少，导致人们越来越忽视对于汉字文化的书写。但是其实汉字不仅凝聚着中华文化的传统精髓，同時也是中华文明几千年的智慧结晶，所以无论是现在还是将来，汉字的书写都应该引起人们的高度重视，尤其是软笔书法，因为软笔书法不仅是素质教育在教育改革中的具体体现，也是我国中华优秀传统文化的传承所在，所以在开展中华汉字软笔书写之一，优秀传统文化知识应该从学生抓起做好文化的传承者以及传授者引导学生学会正确的软笔书写方法，并及时给予学生肯定和鼓励，激发学生的书写兴趣，培养学生用软笔书写的兴趣和信息。此外，老师在课堂中既要充当好参与者，又要做好组织者，为学生在今后软笔书法的写作中奠定坚实的基础。 参考文献 [1]陈亚红.乡村小学书法教育实践的“忧”和“思”[J].江苏教育，2017（85）. [2]刘强.北京农大附小：书法教育铸就辉煌[J].中国书法，2014（08）. [3]冒小阳.基于年龄差异的小学书法教学策略[J].江苏教育，2018（13）. [4]孙玉涵.新课程背景下小学书法教学评价的调查与对策研究[D].广西师范学院，2016. |
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