| 标题 | 拙议小学五年级数学教学策略 |
| 范文 | 姜淑婷 摘要：小学五年级处于小学和初中的过渡阶段，数学知识的教学是为学生今后漫长的学习生涯奠定基础，因此，教师一定要采取适当的数学教学策略，保证学生数学能力的提高。 关键词：小学五年级;数学教学;教学策略 中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-18- 在小数五年级的教材中涉及很多的知识点，比如小数乘法、小数除法、简易方程、因数与倍数等等，这些知识点都复杂多变，需要学生不断地去开动自己的脑筋，深入到数学课本的学习中才能获得理解。那么，如何才能在小学五年级的数学中让学生开动脑筋学习，有效提升数学教学成果呢？就这方面进行了探讨。 一、建立新型师生关系 创立新型师生关系，教师就要积极了解学生的心理和学习情况，以及学生在学习、生活中所遇到的困难，要耐心的指导和鼓励学生，让学生勇于去解决问题，建立学生的自信心，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，多鼓励学生不懂就要问，让师生之间建立友好的关系，加强师生之间的交流与沟通，营造出轻松愉悦的学习氛围。 在小学五年级数学教学中，教师和学生建立平等的、友好的、民主的新型关系是非常重要的，这样可以很好的拉近师生之间的距离，建立亦师亦友关系，让数学课堂教学更加的轻松和自然，提高课堂教学的效率。同时，教师重点是培养学生独立自主的学习能力，培养学生数学应用的技能和技巧，建立数学思维方式，使课堂教学达到预期的目标效果。其中，教师也要不断的提高数学素养，提升个人的教学魅力，来激发学生学习的积极性，这对建立新型的师生关系是非常重要的。 二、创造教学情境，激发学生学习兴趣 1. 明确创设情境目的 著名教育学家乌申斯基曾经说过：“没有任何兴趣，被迫进行学习会扼杀学生掌握知识的意愿”。因此，在数学教学中，教师要根据学生心理特征和学习情况，来创设一些生动而有趣的教学情境，采取多种教学手段，来激发学生学习兴趣，调动小学生们的主观能动性。 2. 情境设定贴近生活 在数学教学中，教师创设的教学情境要贴近学生的实际生活，具有一定的现实性、实践性、实用性，避免泛泛的空大，这样就会更加激发学生学习的热情。在课堂教学中，要以教材内容为基础，再结合学生生活的环境来创设，来达到培养学生数学思维和技能的目的，从而提高课堂教学的效率。 3. 情境模拟重在参与 教师积极创设教学情境，最终的目的是培养学生数学应用的能力，以及在操作过程中建立起来的数学思维方式，这些都需要学生主動参与进来。因此，在数学教学中，教师要多鼓励和引导学生参与到课堂教学中来，激活学生学习的动力，让学生对数学的学习具备一种“激情”，让数学学习生活化，生活数学化。 三、培养学生的数学实践操作能力 数学知识，应用到实际生活中，才能体现出数学本有的价值。所以，在五年级数学教学中，教师要充分的贯彻这一目标，让学生认知到数学学习是为了实际应用的，在数学课堂教学围绕实际应用来展开教学，来激发学生学习的兴趣，锻炼学生动手操作的技能。这就要求在日常教学中，教师要加强锻炼学生的实际操作能力，培养学生所学知识运用到实际生活中，激发学生学习的积极性。比如，在教学“如何使用比例计算”时，教师可以带学生到操场上，让学生测量出一棵树的高度，这时学生就会提出如何测量，多数学生会因为树的高度，会提出无法测量，除非爬上树，这时教师要引出比与比例的计算，充分说明计算的方法，调动学生学习比与比例的计算的积极性，这是一个不错的导引情境。 再比如，在教学数学广角《植树问题》时，教师可以组织学生实际植树，让学生参与到数学学习中来，情境的创设要巧妙一些，难易程度适中，便于学生能够及时解决问题，让学生在植树中学习知识。教师可以设定植树问题，让学生从种植小树来解决问题，得出答案。学生在100m的小路上种植小树，每隔5m栽一棵树（两端要栽），问：学生一共可以种多少棵小树？其中，教师可以分小组合作的方式进行，加强学生集体学习能力。教师要引导学生分步骤进行，在20m需要几棵小树，以此类推30m、40m、50m等等，这时，就会有学生很好解答出答案，完成教学的目标。 通过学生实践操作，让学生认识到数学知识是和生活紧密结合在一起的，调动学生学习数学知识的积极性，做到寓教于乐，来达到教学情境创设的效果。 总之，在五年级数学教学中，教师要树立新的教学方式和理念，转变以往的教学模式，不断地吸收和借鉴优秀的教学方法，加强自身的知识素养，完善知识结构，采取多样化的教学手段，积极使用现代设施进行教学，激发学生学习数学知识的兴趣。同时，教师也要建立平等的、友好的、民主的新型师生关系，多关心学生在生活、学习中所遇到的问题，耐心的解决其中问题，做到亦师亦友，营造轻松愉悦的学习氛围，使学生真正的释放个人的天性，培养学生健康的个性发展，让学生养成独立自主的学习习惯，由“被动”学习变为“主动”学习，真正发挥出学生学习的潜力。 参考文献 [1]王莹.浅谈小学数学课堂教学策略[J].中华少年，2016（22）. [2]陆立征.情境创设在小学五年级数学课堂教学中的运用探讨[J].中国校外教育，2016（35）：124+137. [3]杨雅丽.关于提高小学五年级数学课堂教学效率的思考[J].数学学习与研究，2016（14）：71. |
| 随便看 |
|
科学优质学术资源、百科知识分享平台，免费提供知识科普、生活经验分享、中外学术论文、各类范文、学术文献、教学资料、学术期刊、会议、报纸、杂志、工具书等各类资源检索、在线阅读和软件app下载服务。