| 标题 | 新课改理念下高中英语课堂有效教学的策略研究 |
| 范文 | 李莲 摘要：随着社会经济的不断发展，教育事业备受重视。为了促进我国教育发展水平的提高，实现教学方法的更新，就要进行教育改革，通过教学方式的转变来加大学习的有效性。所以在高中英语的教学中，要通过全新的教学方式改革来提升学生对英语学习的兴趣，降低学习的难度，让高中英语教学实现突破性的发展。 关键词：新课改背景下;高中英语;教学方式;转变策略 中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-17-158 在新课程改革的背景下，高中英语教学越来越重要。再加上我国的对外开放水平逐渐提高，英语教学对于提升我国国民英语水平，更好地与国际友人交往具有重要作用。因此，英语教学应该被重视起来。传统的高中英语教学方式已经难以满足英语教学的现代化需求，只有推进教学方式的转变，改善学习效果，改善原有教学方式的不足，激发学生英语学习的兴趣，让学生可以积极主动地投入到高中英语的教学中，才能有效地促进英语教学水平的提高。 一、高中英语新课程教学改革的目标 高中英语新课程标准提出了指向学科核心素养发展，以主题意义为引领，整合主题语境、语篇类型、语言知识、文化知识、语言技能和学习策略诸要素的课程内容;倡导了指向学科核心素养有效形成的英语学习活动观，通过改变教学模式和优化学习方式，实现课程内容的结构化和情景化，以提高教与学的效率。 因此，高中英语教学实践活动要实现以下目标：一是要追求教师与学生互动，重视教学过程，提高教学的实践性;二是要追求有学生、有学习过程的教学设计，增强教学的目标意识、突出教学的科学性;三是要追求教学相长的教师终身的发展，彰显教学的育人价值、教育效益。 二、破茧成蝶，让教育改革之花盛开 1. 加强集体备课，做足做实文本解读。 实现学科育人的逻辑起点便是文本解读，一切教学活动都是基于教师对文本各种形式的解读。有什么样的文本解读，就有什么样的活动设计。学科组应该加强集体备课，让每个教师研读文本，从文本的主题、内容、文体结构、语言特点和作者观点五个角度层层深入地理解和把握文本的主题意义，梳理结构化知识，并解读各个环节是如何为主题意义服务的，以形成深入而独特的见解。 基于此种解读，教师进一步围绕what（主题和内容）、why（主题和作者）、how（文体与语言）三个层面整合解读内容，确定文本的主题和内容、深层含义、价值取向，以及作者为了恰当地表达主题意义，选择了什么样的文体形式、语篇结构和修辞手段。总之，教师应从“主题、内容、文体、语言与作者观点”五个角度，以及what，why与 how三个层面解读和梳理文本，从而更好地践行新课程改革理念。 例如，教学“人教版”Book6 Unit3 Healthy Life的主阅读Advice From Grandad时，我们备课组群策群力，力求破除“双基至上”的教学指导思想。通过每个组员文本解读后的说课，我们集中研讨，针对学情确定了三个层面的重点。 [what]文本是一封爷爷劝孙子戒烟的信，主题为“吸烟有害健康，养成健康生活习惯”。为此，我们准备了大量的图片、TED演讲视频，以及同主题意义的阅读材料，让学生充分探究“吸烟危害”这一主题，同时熟悉大量与该主题有关的词汇、句型。这是我们做的第一层面的工作，还做了深入的第二层面的工作。有的备课组成员提到，该文本还具有其他维度的主题意义，即善于共情、与人为善。仔细探究该文本的布局及语言还可以看到：爷爷为了让自己的劝诫更加有效，使用了非常考究的词语、句型。鉴于此，我们又进行深度挖掘，搜寻了这一方面的主题材料。纵观确定what的过程，备课组深深认识到文本解读的重要性。 [why]部分学生的生活习惯不是特别好，喜欢抽烟。对于本单元的教学，我们赋予了深刻的德育意义，将英语教学与“立德树人”进行结合，以此作为教学延伸，还开展了班会讨论、制作海报等相关活动。 [how]语言的学习其实也是为了主题探究服务。有了对[what]的深入理解，于是我们聚焦到了不少文本中的语言亮点，如我们聚焦了addicted，pregnant，abnormal，it seems amazing，how easy it is to等词汇、词块，以及文本的特殊风格：文章使用了一系列否定句。教师也可以用文体聚焦这些语言现象。 2. 实施个性教育、分层教学，实行课程育人。 课程改革是为了实现课程功能的转变，而学习方式的转变是课程改革的显著特征。从根本上来说，只有转变教师的教学观念、教学模式，才能转变学生的学习方式，才能真正达到课程育人的改革目标。《深化新时代教育评价改革总体方案》明确提出：普通高中主要评价学生全面发展的情况，突出实施学生综合素质评价，开展学生发展指导。在教学实践中，开展个性化教育、分层次教学，应是普通高中课程改革的应有之意。 教师要尊重学生，充分发挥学生的主体作用，培养学生独特的个性。教师是有灵魂和情感的职业，对学生因材施教，主要依靠教师的个性化指导。《深化新时代教育评价改革总体方案》要求，在教育评价中摒弃唯分数论、唯升学论。在教学实际中，我们要加强学生学习的过程性管理，杜绝用分数给学生“贴标签”，建立学生成长档案袋，对学生学习表现进行形成性评价。 现代教育以促进人的自由全面发展为宗旨。真正成功的教育是使学生能做好自己，成长为有其独特价值的对社会有用之人。“促进每个学生得到最大限度的发展”是课程改革的核心任务。因此，教师要深入研究学生的身心发展特征，注重学生思想和行为表现的差异性，对学生学习活动进行跟踪式管理，实行分层教学。 综上所述，在新课程改革的背景下，学生的发展水平要想提高，就要符合社会的发展趋势，所以在高中英语教学中，要加强教学方式的改革，促进教学内容的丰富与改变，在教学中适当地添加一些生活元素，丰富教学方法，实现教育改革的创新，让学生都可以树立良好的学习观念。进而在新教学观念的指导下，实现教学地位的突破，提升学生的英语学习水平，实现学生的全面发展。 参考文献 [1]王敏.论新课改背景下高中英语教学方式的轉变[J].文渊（高中版），2020（1）：366. [2]苏惺惺.试析新课改背景下高中英语教学方式的转变[J].新东方英语·中学生，2019（1）：39. |
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