| 标题 | 浅谈初中英语教学中以读促写的有效教学策略 |
| 范文 | 张瑞伶 摘要：英语课程作为初中课程体系中一门十分重要的学科，也是学生学习难度比较高的课程，其教学目的就是培养学生良好的英语语言运用能力。在初中英语教学中，阅读和写作是非常重要的两个板块，且两者的关联度非常高，阅读是英语知识的输入，而写作是英语知识的输出，通过阅读提升写作的能力具有可行性。本文将从以读促写的角度，探讨在英语教学中如何更好地提升学生的写作能力。本文立足初中英语教学实践，以读促写为切入点，对以读促写提升初中生英语写作能力的有益价值进行了分析，旨在通过以读促写的模式切实推动初中生英语写作水平的提升。 关键词：初中英语;以读促写;教学策略 中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-17-355 引言 写作是初中英语教学的重要组成部分，正因如此，不少英语教育工作者致力于探讨做好写作教学工作、提升学生写作水平的方式方法。笔者认为，身为一名初中英语教师，以读促写模式的恰当运用可产生良好的效果，使学生的英语写作能力得到显著提升与优化。下面，笔者结合自身初中英语教学实践，针对以读促写模式在初中英语写作教学中的运用发表个人看法。 一、初中英语写作课程教学中运用“以读促写”教学方法的必要性 写作是学生将脑海中学习掌握的知识变为文字表述的过程，不仅要确保学生书面写作的严谨、文字要通顺等，还要求作者具有很强的英语思辨能力和语言表达能力。英语写作的特点具有将直觉英语语言输入的重要性和必要性。阅读作为语言写作输入的一个重要途径，以读促写的课程教学方法是将阅读和写作方法有机地结合在一起。运用“以读促写”的课程教学方法，初中英语老师要从语篇出发，对阅读文章中的写作信息进行挖掘，帮助学生在阅读中进行归纳和总结，激励学生独立思考，这样为学生英语写作能力提升创造良好的条件。此外，还要注意在写作中将学生的主体作用充分地发挥出来，帮助学生开展更好的写作输出。学生通过大量的阅读，让学生学习和掌握更多的写作技巧，最终推动学生英语写作综合能力的提升。 二、在初中英语写作教学中运用“以读促写”教学方法的具体应用 （一）从教学上增强阅读与写作的关联 在初中英语教学中，想要利用阅读提升写作能力，首先，教师要注视作文教学，不能只顾单词组词、句子语法、阅读、选词填空等内容的教授，也要提升写作的教学质量，不能只是单纯地作为作业布置给学生课下完成。其次，教师应当从教学设计上增强阅读和写作的关联性，布置英语阅读和写作关联性较大的学习任务。如教师在阅读课上穿插写作的内容，先组织学生进行文章赏析，让学生先通读文章了解文章大意，勾出文章中体现中心思想的词语、段落;标记不认识的单词，看是否影响对整篇阅读的理解;最后，利用课余时间，加大阅读的力度。 教师可以组织学生进行阅读打卡，根据学生这个阶段的英语水平，推荐适合学生的阅读书籍，从简单的开始尝试，让学生在阅读之后写下读书笔记，教师每周对笔记进行回收，要求学生在读书笔记中体现所阅读文章的内容、学习到的新单词、句子及素材，教师每周挑选两篇作为范本提供给大家学习，提高学生的参与度。这样学生不仅可以增强阅读能力，强化对文章内容的理解，还可以延伸到其他内容，进行再次创造，提高写作能力。这样长期坚持，必然会让学生的阅读能力和写作能力都有较大的提升。 （二）通过阅读提升学生的词汇量 阅读所涉及到的单词、词组及句子非常广泛，不同题材的文章能够积累不同的知识，学生通过阅读可以提升自身的知识面，积累更多的词汇及素材。首先，教师可以培养学生良好的阅读习惯，在阅读文章的时候习惯性做笔记，将不认识的单词、感兴趣的素材记录下来，利用工具书查找单词的意思，拓展自身的阅读量。其次，对于阅读中感兴趣的素材，可以进行仿写，将素材扩充为一篇文章，增强写作的频率。通过培养良好的阅读习惯，不论是对于词汇积累还是句子描写都有较大的提升，从而增强写作的能力。 （三）从阅读中积累英语写作技巧 英语作为一门外来语言，不少学生认为其难学，运用这一外来语言进行写作更是难上加难。在初中英语写作教学中，笔者发现不少学生对英语写作持有较强的排斥与抵触情绪，不想写、不愿意写，究其原因在于他们未能真正掌握英语写作的技巧与规律。但是以读促写模式的恰当运用，能促使学生在接触与阅读大量英语文本的基础上不断摸索与借鉴文本写作的技巧、方法与规律，将其灵活运用到自身的英语写作中，使写作不再是一件困难的事情，相反，还是一项技巧与规律性较强的活动。 例如，不少学生经常接触到议论题材的英语作文，并从中可以摸索到三种不同的写作技巧，如“总—分—总”“总—分”“分—总”等，有了这一阅读技巧的积累后，学生便可以结合自身的实际情况对这三种不同的议论文技巧加以灵活运用。如在以Internet为主题的英语写作中，学生就可以首先表达概括性观点：“There are different opinions among people as to Internet.”其次分别从“advantages”以及“disadvantages”两方面分别加以阐述。最后再从整体上表达自身的观点：“Internet have it sown advantages and disadvantages.think we should make good use of it and stay away from the unhealthy websites.”這样，学生在掌握了英语议论文的写作技巧与规律后，能条理清晰地进行英语议论文的写作，且写出来的作文框架清晰、言之有据，写作质量也得到了极大的提升与优化。这便充分证明了以读促写模式的恰当运用对提升初中生英语写作水平及能力的价值所在 结语 在初中英语教学中，阅读和写作都是非常重要的学习内容，且两者之间关系密切，分别是知识的输入和输出，以读促写是在英语教学中具有可行性和有效性的，教师应当深入发掘两者的关联性，让学生意识到通过阅读可以提升写作能力。 参考文献 [1]温枚香.谈初中英语教学中如何促进学生以读促写[J].才智，2019（16）：220-221. [2]汪艳萍.初中英语以读促写教学案例分析[J].科技资讯，2018，16（30）：185-186. |
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