| 标题 | 新课程下高中数学课堂教学的几点思考 |
| 范文 | 赵爱荣 王燕 摘要：在当前教育改革持续深化的背景下，社会各界越来越关注教育发展。数学是高中教学中非常重要的一门课程，数学知识的逻辑性以及抽象性比较强，学生在学习的时候难度较大。学生在完成数学知识的学习以后，要学会在实际生活中应用知识，利用数学眼光观察和了解世界。教师在课堂教学中要不断创新教学手段，从而有效提高教学效率。鉴于此，本文结合新课程下高中数学教育，探讨如何提升课堂教学有效性问题，以期为高中阶段的学科发展提供有益参考。 关键词：新课程;高中数学;教学思考 中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-18- 引言 在知识经济时代，社会对人才的要求不断提高。为了更好地满足社会发展，培养出大量的综合人才，教育事业持续改革。在新课程理念下，为了进一步提高教学质量与效率，满足新课程教学理念，教师要对传统的教学方法与观念进行更新，使得教学质量与效率得到进一步提高，并且学生各个方面的能力也得到有效提高，培养出大量满足社会发展需求的综合人才。 一、巧妙创设问题情境，培养数学思维能力 数学作为一门强调逻辑思维的学科，学生数学思维能力的培养不可或缺。在新课程背景下，教师应当扮演好引领者的角度，在帮助学生回归课堂中心的同时，也要积极为学生搭建知识传递的桥梁。一方面要改变传统“灌输式”“填鸭式”等教学模式，采取多纬引导的方法拓展教学空间;另一方面要结合实际学情，遵循循序渐进的基本思路，优化课堂教学结构，通常创设问题情境塑造探究性、层次性与启发性。例如，在人教版必修二“空间点、直线、平面之间的位置关系”的讲授中，完全可以通过问题情境创设的方式，给予学生以带动和启发。如在课前为学生抛出思考问题：“大家每天由家到学校的路线是怎样的？选择该路线的目的是什么？……”通过一系列问题情境的搭建，快速将学生的思维引导至课堂教学内容，并依托课前的问题情境铺垫，帮助学生更直观地理解空间中直线与平面的位置关系、空间中平面与平面的位置关系，培养学生空间想象力，让学生对数学思维产生新的认识。 二、深入开展游戏教学，丰富课堂教学趣味 相较于传统课堂教学思维，游戏教学法可以增强教学趣味性，构建更轻松地课堂教学氛围，让学生更乐于思考，达到寓教于乐的学习效果。因此，教师在课堂教学中应关注游戏教学设计，通过娱乐性、趣味性与科学性的深度融合，建立更为完善、创新和高效的教学方式，打破以往教学中的瓶颈问题，从而获得课堂教学有效性的转变。比如，在人教版必修三“概率”章节的教学中，为实现对教学内容的深化，教师可以依托小组学习与游戏教学结合的方式，以4人为一个学习小组，为每组提供缺少大小王的普通扑克牌，让每组每人轮流抽牌5次，并以小组为单位统计每人抽到“一对”的次数，通过游戏实验方式估计概率事件。如5次抽到不同牌的空间为“ ”种，而5次抽到“一对”的空间则为“ ”种，因此可以计算出5次抽牌得到“一对”的概率为 。同时鼓励学生利用游戏实验数据进行计算，指出实验结果数量越大，则越接近理论值。如此一来，将大幅提升学生的学习兴趣。 三、注重翻转课堂应用，培養自主学习能力 新课程改革背景下，高中数学课堂教学面临着重大变化，特别是要求以学生为中心，强化学生的自主学习思维和能力。从根本上看，借助翻转课堂教学模式的应用，可以为教师节约大量板书及讲解时间，为学生的自主学习留下更大空间，而教师则可以依据学生的实际学情，帮助学生解决学习中遇到的关键问题，引领学生更深层次的学习，提升课堂教学的转化效率。例如，在人教版必修四“平面向量的线性运算”的讲解中，由于该内容难度系数相对较低，具有翻转课堂应用的可行性。由此，教师应鼓励学生实施自主学习，自主探索向量计算及其几何意义，在学生完成自主探究后，为学生提供丰富且基础的题目进行测试和巩固。如设置“给出两个向量，如何得出两个向量相加的结果？”的问题，分析学生的解答情况，从中发现学生的薄弱环节，并通过全面地分析与讲解，为学生答疑解惑，深化课堂自主学习的效果。另外，利用翻转课堂的方式，引导学生独立解决问题，增强其自主学习的意识和能力。 四、创新组织教学活动，增强数学实践意识 高中阶段的数学具有时间紧、任务重等特点，尤其是需要注重对基础知识的巩固与延展。因此在实际的课堂教学之中，要强调对教学形式的创新，利用丰富的教学活动提升综合性。针对课堂教学在活动组织方面的短板，应积极加强创新与实践，拓展课堂教学的空间，特别是以往以“刷题”、自习、考试为主的教学方式，更要从创新教学活动中得到转变，真正让课堂教学为学生学习服务，达到潜移默化地影响和效果。课堂教学活动的组织应以高效、轻松与和谐为基本原则，在活动中既要满足复习知识的目的，也要由内而外地对学生兴趣产生激励，如将数学活动与体育活动、德育活动、文艺活动有机结合，形成创新的数学教育融合体，为数学课堂教学活动质量的全面提升奠定基础，更为创新学科教育提供丰富路径。 五、有效落实教学反思，保障教学方法持续优化 研究人员指出，为了进一步推动高中数学教学效率的提升与优化，教师应合理做好教学评价机制的有效建设，以便为教学反思工作的开展与落实奠定良好的基础与保障。实践表明，通过教学评价机制的合理建设，教师可以有效推动教学工作综合质量的提升与优化。例如，在对数学教材中“平面向量”的相关知识进行学习的过程中，通过教学评价制度的应用落实，教师可以在教学过程中有效做好相关测试的设置，以便帮助学生进一步实现对平面向量知识的合理练习，从而推动学生对于相关数据知识理解水平的合理提升 结语 总而言之，在新课程背景下，高中数学进入了全新的阶段，特别要注重用好课堂教学载体，运用丰富、多元、科学地教学方式，打破传统教育思维的局限和束缚，为学生带来全新的学习体验。同时，必须依托理念、方法及形式等创新，真正服务于课堂教学，为素质教育的全面落实提供保障。 参考文献 [1]马芙蓉浅析新课程改革背景下高中数学教学方法[J].新课程（下），2019（11）： 95. [2]任玲.新课程改革背景下高中数学教学改革探究[J].高考，2019（33）： 125. |
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