| 标题 | 提高高中化学教学有效性的策略探究 |
| 范文 | 吴群英 摘要：化学是高中阶段的重要科目，对提高学生学习能力和综合素质具有积极影响。因此，提高高中化学教学的有效性十分重要。文章以新课改理念以及学生的实际学习情况，提出了提高高中化学教学有效性的策略，以期能够帮助学生更为轻松与高质的学习。 关键词：高中化学;有效性;提高策略 中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-18- 高中生学习的科目众多，学习的压力十分大，很难保证学生学好每一个学科。因此，这就需要了解学生的实际学习状态，要以全新的教学理念和教学模式进行化学教学，如此就能够让学生不断在学习中收获愉悦感和成就感，提升学生学习的主动性和积极性，在减轻学生学习负担，保证学生学习效率的同时，提高高中化学教学的有效性。 一、利用趣味教学，激发学生的学习兴趣 在提高高中化学教学有效性的过程中，由于学生是学习的主体，只有学生对化学学习感兴趣时，学生才能够真正喜欢上化学学科，并进入主动学习状态。因此，老师要明确学生化学学习兴趣之所以不高，其主要原因就是传统课堂教学方式的单一性以及课堂教学氛围的枯燥乏味性，要主动将趣味性教学模式引入教学中，在对此问题进行优化的过程中，激发学生的化学学习兴趣。同时，学生长期处于趣味学习状态，会更加深刻感受化学學习的乐趣以及价值，促使其学习积极性和主动性的提升。在具体教学中，老师可以将多媒体教学手段引入教学中，丰富课堂教学内容和教学形式，借此增强课堂教学的趣味性，让学生的学习更加轻松和高质。此外，老师在具体的课堂教学中，还需要多设计一些师生、生生互动的活动，在多维互动中营造更加活跃的课堂教学氛围，以保证全体学生都能积极参与课堂学习中。 比如在教学“防治二氧化硫对环境的污染”一课时，需要学生对酸雨的形成过程及其防治方法进行掌握。首先，老师利用多媒体为学生展示酸雨的形成过程，让学生对酸雨的危害进行了解。其次，在学生观看完视频之后，老师为学生预留充分的时间，让他们分别说说自己的观后感，学到了什么知识，又有哪些酸雨防治的建议。最后，针对学生们的观点，老师要将之总结性的写于黑板上，并根据学生的发言进入对课本知识的针对性讲解之中，让学生将自己总结的观点以及提的建议与课本内容进行完美结合，这样就可以为学生提供更多思维碰撞的机会，在帮助学生掌握这部分知识的同时，让学生深切感受化学知识的实用性。由此可见，通过趣味性教学的实施，学生整节课的学习情绪都十分高涨，知识的理解和掌握更加顺利，自然学习的效率和质量也会不断提高。 二、利用小组合作学习，解决学习中的难题 新课程改革背景下，倡导老师在课堂教学中运用小组合作学习模式，因为学生通过小组合作学习，学生更容易在学习中获得积极学习情感，让学生获得多方面的训练，逐步促使学生获得综合性的发展。高中生在化学学习过程中，由于个人力量有限，在遇到一些难题之时，如果不能够第一时间解决，将会让学生积累越来越多的难题，十分不利于学生学习积极性以及学习自信的保持。为了帮助学生突破学习的难题，老师便可以组织学生以小组的方式合作学习，让各小组围绕难题进行分析与讨论，在思维碰撞中顺利解决问题，以此来提升课堂教学的效率。通过对小组合作学习方式的长期运用，班级中基础薄弱的学生会受到及时的帮助，让他们掌握更多学习和思考问题的有效方法;班级中基础扎实的学生也会在帮助他人的同时，巩固知识与拓展思维，实现了全体学生的共同进步。 比如在教学“金属材料”一课时，在以“组间同质、组内异质”科学分组之后，由各小组进入对本节课内容的交流和讨论中，其交流和讨论的内容比较广泛，既可以是学习体会，又可以是发现的新问题，针对新问题提出解决之策。如果学生们所提出的新问题难度较大，在群策群力之后仍没有办法解决，要鼓励学生在小组合作后反馈给老师，由老师根据学生思维中存在的问题，进行针对性的讲解，帮助学生们解决问题，也实现对学生思维能力的培养。 三、利用分层教学，提升学生的学习能力和自信 在高中化学教学中，由于学生在学习之中的差距比较明显，如果老师向学生实施统一化的教学，将难以满足高水平以及低水平学生的实际学习需求，学生学习质量以及教学质量的提升将无可能。因此，老师要注重因材施教与分层教学，以让各层次的学生都在原有基础上不断进步。在长期实施分层教学的过程中，学生自主学习的能力以及学好化学学科的自信会不断提升，这对于学生化学综合能力和素养的提高意义重大。 具体而言，老师在教学中要根据不同层次的学生设计不同的教学目标、教学内容、教学方法等，让各层次的学生都进入适合自己需求的学习之中，让各层次的学生都能够取得理想的学习成果。教学实践表明，在分层教学之下，各层次的学生都受到了老师的尊重、公平等待与关爱，学生在良好的课堂教学氛围中，学生的积极性更高，思维更加活跃，学习更加努力和高效。 四、利用科学的教学评价，让学生明确学习方向 在高中化学教学中，在每完成一节课之后，老师都要预留充分的时间进行教学评价，评价要体现出激励性和鼓励性的特点，以便于每一位学生都更加客观的认识自我，在老师的引导建议下，明确自己努力的方向。在具体评价之中，除了师评形式外，还需要增设自评和互评环节，以真正让学生在不断取长补短的过程中，促使自身综合能力和素养的提升，让学生未来的学习之路更加顺利。 【结束语】 综上所述，提高高中化学教学的有效性十分重要，老师要将适宜新课改教学要求以及学生学习需求的多元化教学模式引入教学中，包括趣味教学模式、小组合作学习模式、分层教学模式等，并要在教学结束后实施科学的评价，真正将化学学科育人的作用全面发挥出来，推动高中化学教与学的发展。 参考文献 [1]张玲. 提高高中化学课堂教学有效性的基本策略[J].数理化学习（教研版）. 2020（05）. [2]王翠萍. 高中化学课堂教学有效性对策分析[J].当代教育实践与教学研究. 2019（17）. |
| 随便看 |
|
科学优质学术资源、百科知识分享平台，免费提供知识科普、生活经验分享、中外学术论文、各类范文、学术文献、教学资料、学术期刊、会议、报纸、杂志、工具书等各类资源检索、在线阅读和软件app下载服务。