| 标题 | 绘本在幼儿教学中的应用策略探析 |
| 范文 | 张洪芹 摘要：绘本，顾名思义就是“图画书”，指一类以绘画为主、配以少量文字的书籍。幼儿通过绘本阅读，可以丰富其想象力，不仅是读故事、学知识，还可以全面帮助幼儿构建精神世界，培养多元智慧。合理应用绘本能极大程度地激发幼儿的潜能，为培养幼儿日后良好的阅读习惯奠定基础。本文主要论述了绘本在幼儿教学中的具体应用策略。 关键词：绘本阅读;幼儿潜能;阅读习惯;应用策略 中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-18- 引言 绘本因其图片的生动性、文字的简练性、故事的新颖性越来越受到小朋友们的欢迎，在幼儿園教育中的应用也越来越普及，不仅能够调动小朋友们的学习兴趣，还有助于小朋友们的全面健康成长。本文将立足实际教学经验，对绘本在幼儿园教学中的有效运用进行分析。 一、正确选择读物，激发幼儿的阅读兴趣 明确绘本的概念，根据教育目标选择正确的读物，阅读内容才是实现教育目标的手段，也是能将阅读目标转换为幼儿阅读能力的媒介，所以教师在读物的选择上，要匹配幼儿的年纪以及教育的阶段性目标，进行有针对性地选择。 例如，托班幼儿早期阅读的目标是让幼儿习惯并喜欢阅读，对图画感兴趣，可以清楚地指认画面上有什么，对日常生活中常见的符号和标志等能理解其表达意义并清楚转述，鼓励幼儿学习社交技巧、情绪表达的方法，逐步提高幼儿理解、表达、思考的能力，扩充幼儿的词汇量，在这个阶段可以选择《来，一起玩吧》《妈妈布书》《小熊宝宝》等优秀绘本。又如，中班幼儿应以初步掌握单词、单字为阶段性学习目标，同时学习基础礼貌，让阅读引发幼儿进行深度思考，可以选择《加油鸡蛋哥哥》《收集东，收集西》《好饿的毛毛虫》等优秀绘本。又如，大班幼儿应能积累较多好词好句，并能积极应用，善用语言描绘故事，注意力集中，能够自主阅读，为未来的小学教育做铺垫，此时教师选择的绘本应增加文字的应用，加强对幼儿阅读能力的提升，提升幼儿连续思考的能力，《一粒种子的旅行》《十二生肖传说》《小心大野狼》等都是非常合适的绘本。 优秀的绘本匹配幼儿的接受能力，才能让幼儿教育效果事半功倍。希望幼儿能吸取书本中的知识，培养幼儿的阅读爱好，在幼儿活泼好动的阶段，兴趣才是最好的老师，兴趣能激发幼儿探索求知的兴趣，只有幼儿主动求知，才能逐步培养幼儿良好的阅读习惯和能力，让幼儿眼中的世界更加美丽迷人，更加丰富。幼儿教师的重要工作之一，就是帮助幼儿爱上绘本，爱上阅读。 二、设置悬念，引导阅读 在绘本的选择上，家长与教师会习惯性的从自身出发来选择合适的教材，但不是所有的绘本都能引起幼儿的阅读兴趣。在教育初期，需要教师的正确引导，带领幼儿进入绘本中描绘的故事世界，进而鼓励其进行自主阅读。教师可将绘本问题抛给幼儿，激发幼儿的阅读兴趣。 例如，在阅读《三颗星星》的故事时，教师可以问幼儿：“哪位小朋友可以描述一下天上的星星是什么样子吗？”鼓励幼儿大胆回答。还可以问：“大家都见过天上的星星，但是见过红、黄、绿等不同颜色的星星吗？”幼儿可能会说，见过或者没见过。教师再问：“那马路上的车听星星的指挥吗？”幼儿听到，立马会被悬念吸引，促使幼儿跟随教师的节奏开展阅读，积极探寻答案。 三、 合理利用插图，鼓励幼儿展开想象描述细节 作为幼儿教师，我们应当鼓励幼儿们认真阅读绘本，在大胆发挥想象力与联想力的基础上尝试着自己把握绘本中的细节，以建立起更深刻的绘本阅读认知。考虑到幼儿们认识的汉字较少，但是对于绘本中富有想象力的图画却非常敏感的实际情况，我认为幼儿教师可以有意识地引导幼儿们认真观察绘本中的精美插图，并在抓细节的基础上进行相关描述。这也不失为尊重幼儿们绘本阅读主体地位，进而提升绘本阅读教学质量的重要途径之一。 例如，在带领幼儿们一起阅读《生气汤》这一绘本时，我率先向幼儿们朗读了绘本中的文字，此外，便鼓励幼儿们认真静下心来去观察与分析绘本每一幅插图中所蕴含的诸多内容与信息。在经过认真的思考与分析之后，幼儿们纷纷展示自己的“大发现”，有的幼儿说“霍斯用手捂着自己的眼睛，我想他当时肯定又着急，又生气，又羞愧，因为他都没有回答上来老师的问题”;有的幼儿说“被牛踩到了脚，我感觉换成是我，我也会非常生气的，要知道被牛踩一脚可是非常痛的”;有的幼儿说“妈妈没有接自己，却让开车技术不那么好的珍珠阿姨来接自己，还差点出车祸，霍斯肯定是心里非常生气的，这又令人害怕，又危险”……就这样，结合着自己的发现，幼儿们踊跃地表达着。在表达的过程中，幼儿们的智慧又可以实现集体智慧的碰撞，这都使得他们对霍斯这一天为什么生气有了更为深刻的理解，也为后续妈妈带着霍斯做“生气汤”这一行为找到了依据。可以说，合理利用插图，鼓励幼儿展开想象描述细节，既充分尊重了幼儿们的阅读主体地位，加深了其理解，同时又锻炼与发展了其阅读能力，对于优化与提升绘本阅读教学质量来讲显然起到了积极的推动作用。 四、开展亲子阅读，融入家庭教育 学校是幼儿学习的地方，家庭是幼儿休息的堡垒，家长给幼儿的爱是无可替代的。当幼儿在成长时，家长陪伴在侧能给幼儿最大的安全感。绘本是在当下幼儿教育中最受幼儿喜爱的书籍，教师应积极鼓励家长参与到教育当中，开展亲子阅读活动，带领幼儿感受阅读的乐趣和重要性。活动形式可以是多样的，可以在亲子日邀请家长将家中幼儿喜欢的绘本带来幼儿园，与其他幼儿交换阅读，阅读后家长和幼儿一起分享阅读心得，也可由家长配合幼儿一起表演故事，当家长陪伴幼儿读书时，能够增加亲子互动的乐趣，促进亲子关系，来自父母的鼓励和讲解更能让幼儿接受。家庭的压力使部分家长忽视了亲子陪伴的重要性，与幼儿共处的时间一直被压缩，教师与家长密切联系，鼓励家长多陪伴，分享阅读的经验，开启幼儿人生的无限可能性，这就是亲子阅读的魅力。 结语 总之，绘本是带领幼儿们通往外界世界的一项重要桥梁，在我们的幼儿园教育中占据着极其重要的作用与地位。为此，作为幼儿园基层教师，一定要注意到绘本教学的价值，并要想方设法优化绘本阅读教学的效率与质量。这样幼儿们才能在高质量绘本阅读教学的推动下，学有所获，学有所得，持续而健康地成长与发展。 参考文献 [1]钱花伟.幼儿园绘本阅读教学实施策略探讨[J].好家长，2020（29）：37. [2]刘江艳.幼儿园绘本教学的价值与实施策略[J].学前教育研究，2019，（7）：70-72. |
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