| 标题 | 初中数学课堂教学中学生自主学习能力的培养探究 |
| 范文 | 杨勃英 摘要：当学生具备良好的自主学习能力时，不仅能够提升授课效率，达到理想的教学目标，还能够减轻自身学习压力，让教师有着更多教学指导空间，所以在初中数学教学工作中教师应采用自主学习法，让学生体现自身主体地位，从而获得良好的学习体验。因此，本文将提出促进在初中数学教学工作中采用自主学习法的可行性对策。 关键词：初中;数学教学;自主学习法; 中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-18- 引言：初中数学教学工作教学质量的提升并不是一蹴而就的，而是一个循序渐进的过程。本身数学就较为抽象、系统，如果未能够采取可行性的对策，很有可能影响学生的全面发展。但是不可否认，当前在数学教学工作中，部分教师依然把数学成绩当作评价学生的唯一标准，并未注重学生的主体性，以至于学生创新精神和能力薄弱，整个数学教学过程枯燥乏味。因此，教师应迎合新课改提出的各项要求，实现在数学教学工作中始终关注对学生自主学习意识和能力的培养。 一、自主学习法的有效作用 数学教学期间，多数学生在实际学习期间容易丧失学习兴趣，自主学习法不仅能够有效调动学生的学习积极性，利用合适的教学引导方式，给予学生丰富的学习体验，让学生在自主学习与探索期间掌握高效的学习方式与学习习惯，从而建立学生扎实的数学知识基础。初中数学相对于小学期间学习过的数学知识，在难度上存在一定的升级与变化，多数学生可能由于学习方式的变化，不适应初中数学知识学习，合理运用自主学习法，结合教师的鼓励与肯定引导学生进行自我修正与探索，培养学生的创新思维方式，帮助学生掌握适合自己的学习方式，并在数学知识学习期间，有效建立完善的数学知识体系。 二、初中数学教学中自主学习法的应用 （一）创设良好学习氛围开展自主学习的探究 良好的自学氛围会激发学生的学习欲望和主动性，当学生始终处于一种轻松、愉悦的学习环境中时，会感到轻松、愉悦，避免对数学学习产生抵触心理。如果教师在授课中未注重创设良好的学习氛围，很有可能会影响学生的学习主动性，所以教师要想在数学教学工作中采用自主学习法，培养学生形成自主学习能力，就应合理利用环境这一教学资源调动学生的学习热情，促使其自主性得到有效培养。这就要求在数学教学工作中注重体现学生主体地位，给学生提供足够的自主思考和探究的时间，让学生始终处于宽松、自由的学习氛围当中，促进自身思维能力的发展。与此同时，教师还应为学生创设具有趣味性的学习氛围，发挥出多媒体技术的优势，将视频、图片、音乐和数学知识相互融合，或者利用讲故事的形式来当做数学教学工作的调节剂，以此改变传统沉闷、乏味的学习氛围，让学生更加主动地融入学习过程中，实现充分理解数学重点知识的产生和发展过程，最终形成良好的自主学习能力和意识。需要注意的是，良好的学习氛围并不是单纯依靠教师就能创设的，要求教师、学生、学校共同努力。作为教师应及时转变教学态度和理念，和学生形成和谐师生关系，在授课过程中和其深入沟通，加强情感交流，对学生给予正确的指导和鼓励。 （二）多元化教学手段，丰富学生的学习体验 初中学生的思维灵活性比较高，多元化的教学手段，能够给予学生生动形象的学习体验与感受，丰富的教学手段也有助于激发学生的自主学习热情，锻炼学生的学习综合能力。首先，结合课程教学内容，设计合理的课堂教学结构，结合多媒体教学设备的应用，为学生展示课程教学知识重点，引导学生感受数学知识学习与探索的趣味性，提升学生的自主探索欲望;其次，根据学生的学习能力开展差异性教学，针对不同学习水平的学生，分配不同难度的学习任务。例如，在《有理数》知识概念的学习期间，教师可以将不同学习水平的学生进行合理分配，确保每个学习小组有一名学习能力较强的学生领队，组织小组成员完成自己小组的学习任务。针对基础知识能力比较薄弱的学生，教师可以将任务难度定的相对低一些，利用一些课程知识内容，让学生自主完成课程知识的思维导图。通过数学知识的梳理与实际数学问题案例的解答，锻炼学生的问题解答能力与合作能力;针对一些学习能力较强的学习小组，可以分配学生一些高难度的学习任务，引导学生利用自己对课堂知识的理解，分析正数、负数以及有理数之间的区别，并结合一定的生活案例为同学们展示蕴含的数学知识概念。多元化的教学手段不仅能够充分锻炼学生的學习探索能力与求知解题能力，也能够利用不同难度的学习任务，培养学生的自主学习意识，结合合理的教学手段与课堂教学情境，激发学生的学习动力，促进学生学习能力与综合素养的成长与进步。 （三）掌握正确的解题策略 在数学的教学过程中，掌握正确的解题策略能够有效帮助学生培养其数学学习思维。首先，要求学生在解题过程中认真阅读题目和问题，获取重要的信息，在自己的思维中设立完整的框架：这道题主要考的是哪一部分知识点，从哪里着手，并且结合题目已经给定的信息来思考，在具体解答过程中要注意哪些内容，使用哪些方式，在数学教学过程中锻炼学生分析问题的能力，让学生体会和锻炼思考过程，以此锻炼培养学生的数学思维。另外，数学学习方面需要注意学以致用。通常来说，如果想要提高数学成绩，不能过于依靠答题的方式，如今数学题目更加灵活多变，简单套用公式学生仍然不能有效解决问题。教师应注意让学生来答题主要目的是培养学生的逻辑思维能力以及综合思维，还要让学生学会举例的能力，在对数学内容的学习过程中出现变化的形式以及难度较高的问题时能够更好地得到解决。 结论：初中数学教学期间，学生的学习水平差异性较大，多数学生都比较欠缺自主学习能力，为了提升学生的学习水平与综合学习素养，锻炼学生的自主学习意识，激发学生的学习探索积极性，教师可以运用一些多元化教学手段与教学方法，关注学生的学习成长与进步，培养学生正确的学习习惯与自主学习方法，结合学生的实际发展需求，加强与学生之间的交流与沟通，有助于学生学习能力与综合素养的成长与进步。 参考文献 [1]黄丽红.浅谈初中数学教学中的自主学习法[J].考试周刊，2018（22）：74 [2]吕学锋.浅谈初中数学教学中的自主学习法[J].中华少年，2018（06） |
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