| 标题 | 探究小学英语口语教学环境创设的实践 |
| 范文 | 蒋茜 摘要：英语作为一门语言类学科，在小学英语教学活动中需要为学生提供良好的语言环境来提升学生的英语表达能力和在日常生活与学习中的口语交际能力。作为小学英语教学中的重点和难点内容，口语训练需要教师在理念和方法方面积极创新，为学生创建良好的 语言环境显得十分重要。本文基于此背景下，围绕教学英语教学过程中为学生创建良好语言环境的重要作用进行探究，并提出几点看法，希望为广大一线教育者来带一定的参考价值。 关键词：小学英语;口语教学;环境创设 中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-18- 引言 语言类的学科其实用性较强，国际性交流越来越广泛，英语表达能力的增强 可以帮助学生在日常的生活与学习中进行更好的沟通，可以以备不时之需。因此在小学教育中，利用小学生强大的求知欲和快速接受能力，对培养小学生的英语口语表达能力具有重大的帮助。因此，在小学教育中，英语教师利用英语的交际性为学生提供良好的学习氛围，对开发学生的语言思维和对日后的英语学习都有巨大的帮助。 一、鼓励学生积极沟通和交流 在目前阶段的小学英语教学过程中有一显著现象，就是学生对于理论知识的阅读和接受度是很快的，但是无法灵活地进行知识的运用，所以教师可以在教学课堂上为学生开展一些实践活动，引导学生在日常的学习和生活时利用英语进行交流和沟通，以帮助学生巩固英语知识，强化学生英语意识。在英语的教育教学之中，教师可以为学生设置相应的活动时间，在这部分时间里，教师可以组织学生进行英语交流或者是英语剧场的角色扮演。例如，教师在为学生讲解我喜欢的动物这部分的教学内容时，教师就可以让学生在课堂上展开讨论，利用英语表达自身所喜欢的小动物。在小学时期，学生由于年龄较小，学习和受教育水平并不高，并不能完全地利用英语来表达自身的看法，进行交流和沟通，对于这种状况教师可以给出三种方案。首先就是学生可以中英文混合进行交流，对于年纪比较小的学生而言，教师可以根据学生的学习能力状况以及学习诉求，适当地为学生降低英语表达的要求;其次，教师可以帮助学生之间进行交流和沟通，教师首先要为学生规定只能进行英语沟通，但在遇到问题时可以向教师求助;最后可以引导学生利用简单的词汇去代替部分英语内容进行更为完整的语言表达，这种教学方式适用于多个场景，使学生可以更好地进行交流和沟通而不会对其产生抵触和排斥的情绪。而在英语教学过程中，可能教师会发现有部分学生并不热衷于利用英语交流，可能是因为其并不知道如何进行清楚的表达，所以教师可以为学生提供主题，使学生通过主题去进行交流和对话，会刺激学生的语言能力发展，实现学生综合能力的提高。 二、提升英语教学课堂的趣味性 可以见得，语言是方便人类进行交流和沟通的最重要的工具，所以在小学的英语语言教学过程中，教师一定要带给学生更为便捷、更为趣味的教学课堂。在传统应试教育的束缚之下，可能大部分的教师都将英语课堂作为教学的一言堂，以灌输式和填鸭式的教学模式为学生授课，学生被动地接受教学任务，无法在其中获得英语学习和英语阅读的乐趣，而当学生无法感知到英语学习带给自己的重要意义时，那么很有可能就会产生排斥的情况。所以为提升学生的兴趣，为学生开设更为智慧性和趣味性的教学课堂也是教育教学的重点方向。教师可以在教育教学中为学生组织小组竞赛，使学生在小组竞争中感受英语学习的乐趣。教师组织学生开展小组竞赛，加强小组间的沟通和交流，同时游戏竞赛的形式兼具竞争性和趣味性，可以有效刺激学生的英语探索欲望。在分组的过程中，教师一定要做到公平公正，将小组成员随机组合和分配，而并不是一味地将成绩好的学生和成绩不好的学生分成两组。教师在制定规则时要注意促进小组成员之间进行友好的沟通和交流，通过对教材内容以及现实生活的观察和分析，找到与比赛主题相契合的英语知识。教师首先为学生提出主题，然后让学生在固定的范围内寻找与之相关的英语单词，一定时间内找到单词数量最多的小组作为胜利者，可以得到教师所准备的精心小礼物一份。在教师礼物以及言语的刺激下，学生会积极的进行探索和查找，将教学内容与游戏进行了有机结合，并保证了学生在英语学习道路上的趣味性，加强了学生英语学习的主动性。 三、增強学生对于英语文化的理解 在英语教育教学过程中，语言作为文化发展最主要的载体是在特定情况下的思想表达，如果教师不能带领学生了解西方文化，那么也无法进行英语学习的更好深化。中西方文化在表达上存在着很大的差异，如果教师强硬的为学生进行英语知识的讲解，学生在学习的过程中也就无法更深刻的理解和记忆。所以在教育教学过程中，教师首先要帮助学生了解西方文化，了解英语知识的内涵对于学生能力发展有着十分重要的作用。例如，在小学英语教学中，教师为学生讲解节日——圣诞节这部分的内容时就可以为学生描述圣诞节的文化风俗，作为西方的传统节日，可能很多学生对圣诞节都是比较陌生的，教师为学生讲解圣诞节的文化习俗，使学生可以更全面的了解语言的表达。教师可以为学生准备教学视频或者 PPT，为学生播放录像，使学生感受节日氛围，了解圣诞节在美国文化中的重要性。对于学生提出的问题和想法，教师要给予积极的回应，在课堂的讨论时与学生建立良好的互动关系，促进学生文化视野的拓展。 结束语 总而言之，在小学英语教育教学过程中，教师一定要明确教学的目标与教学的意义，从而给学生以更加生动、形象、具体的英语课堂。教师要鼓励学生多用英语进行日常的交流和沟通，提升学生的英语语感，同时激发课堂的趣味性，调动学生的主动性，为学生拓展西方文化，实现学生能力的发展。 参考文献 [1]陈玉霞.小学英语口语交际教学的策略分析[J].家长（上旬刊），2020，（7）：107，109. [2]何燕.小学英语口语交际教学的研究与策略[J].新课程，2020，（20）：24. [3]刘玲艳.搞好小学英语口语交际教学的几点认识[J].新课程，2020，（18）：21 [4]章婷.例谈在对话教学中提升学生口语表达能力的策略[J].教学月刊小学版（综合），2020（06）：32-34. |
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