| 标题 | 浅析民间游戏在幼儿园一日生活的运用 |
| 范文 | 周丽萍 摘要： 民间游戏是在民间产生，并且受到广大人民群众的喜爱，通过对民间游戏在幼儿园中传播，在玩耍的过程中可以感受到不同文化带来的不同体验，感受到这个地域的传统文化，和独一无二的魅力。在处于幼儿正在认知这个世界的启蒙水平来说是最好不过的了，可以在幼儿在心理层面上留下浓重的一笔，自然的感受到中国传统文化和民间游戏的魅力，从小就开始培养民族认同感，民族文化自信，为以后的成长过程打下基础，帮助幼儿树立正确的世界观人生观价值观。 关键词： 民间游戏;幼儿园;教育 中图分类号：A? 文献标识码：A? 文章编号：（2021）-20-261 爱玩是小孩子的天性，尤其是对幼儿来说，但是作为幼儿园的教育就不能只是单纯的哄着小孩子玩，那么来做一些有益于幼儿身心健康发展的游戏，就是在幼儿园教育中必不可少的环节。民间游戏，因为其“接地气”的特点，成为了诸多幼儿园的首选。教师在开展民间游戏的活动中，要尽可能的去了解创作的背景，当地的风俗文化，尽可能的和幼儿一起感受原汁原味民间游戏，让幼儿在游戏的过程中丰富自己的见识。 一、教师在挑选民间游戏时的原则 （一）符合幼兒的身心发现规律原则 事实证明，儿童在 3 岁至 6 岁时期，正是处于对这个世界的认识阶段，在这个时期儿童所接触到的教育对其一生的发展都是有深远的影响的，所以这个时期幼儿的教育是非常重要的，一定要选择符合幼儿身心健康发展的原则，符合科学成长。对于民间游戏而言，其发展也有一定的时代局限性，在上文就提到过，教师在选择民间游戏的时候一定要充分的了解，用现代化的科学的眼光去辨别民间游戏的可取之处和不适合幼儿身心健康发展的，摒弃落后的思想，选出具有地方特色和具有代表性的积极正面的内容，取其精华去其糟粕，发挥民间游戏中所蕴含的中国优秀传统文化的积极作用。即所选择的民间游戏是积极正面阳光向上的，符合幼儿的身心发展特点，提倡科学，反对迷信，向幼儿传递正确的世界观人生观价值观。 （二）遵循安全性原则 由于社会的飞速进步，在社会发展还存在着许多不安全因素。越来越多的现代化玩具出现在老师和幼儿的视野中，但是在让幼儿玩的开心的同时，也带来了诸多的安全隐患，幼儿还没形成自己的判断力，一般都是听从幼儿教师的指挥，跟着教师的脚步。所以，教师在选择和开展民间游戏的活动中，一定要把握好游戏的尺度，遵循安全性原则，去除可能会威胁到幼儿人身安全的方面，把幼儿的人身安全放在第一位。 （三）遵循趣味性原则 对于处在幼儿时期的孩子来说，爱玩是幼儿的天性，他们普遍喜欢的都是从没见过的，新鲜有趣的事物。民间游戏由于是在特定地区发展起来的，需要多人参与互动的，幼儿普遍没有接触过，所以从新鲜度来说可以说是在幼儿教育中的首选，不仅趣味性十足，而且可以选择的资源非常丰富。但是对于一些民间游戏来说也有局限性，有的民间游戏所传递的观念太过陈旧，形式单一，不太能跟上时代的潮流，打动不了已经玩过手机简单有趣的小游戏的幼儿的心，所以教师在开展民间活动时应该遵循趣味性的原则，室内室外都要多选择一些，这样可以增加游戏的新鲜感和丰富性，让幼儿不会感到无聊。遵循趣味性原则，不仅可以开阔幼儿的视野，增加幼儿的见识，还可以前潜移默化的让幼儿在玩中感受到中国传统文化，还有利于幼儿启蒙内的顺利展开。 二、民间游戏在幼儿生活的实际应用 （一）对于开展民间游戏的活动来说，可以在幼儿园的零散时间内在合理安排的穿插活动。 民间游戏的顺利开展是需要有充足的时间来保证的，这就要求幼儿园必须为幼儿游戏提供充足的时间。幼儿从来到幼儿园开始时就是由教师全程把握在园的节奏，每一个环节都是紧密连接在一起的，那么教师就需要保证这些民间游戏合理的分配到幼儿的一日活动中，并要根据不同的幼儿群体，选择不同的，最适合他们的民间游戏。 （二）培养幼儿的集体意识 幼儿的幼儿园生活从早操开始，包括吃饭的时间，午休时间等等到离园结束，这些看似平常的时间其实都是我们开展民间游戏，培养幼儿的集体意识的好机会。比如在午饭之前，可以带领幼儿们玩“击鼓传花”改成让幼儿们数数的活动，接不到的表演一个才艺，既让幼儿巩固了知识，还可以让幼儿有表现自己的机会，培养幼儿的自信心。有比如在离园前，避免有的小朋友等不到家长着急，可以开展挑花线的活动，既可以训练幼儿的注意了，还有可以缓解幼儿迫切等待的心情。 （三）民间游戏元素的融入 在幼儿园一日的教学活动中，教师可以在课堂上课的过程中融入民间游戏的元素，让幼儿在课堂上能全程保持兴奋的状态，这样不仅可以改变让幼儿觉得上课竟然还可以这么有趣，不再总想着下课不愿意上课的现象，还可以在玩游戏的同时感受到快乐和知识的学习。比如刚上课的阶段幼儿教师可以进行课堂导入环节，教师可以播放一些动画来吸引小朋友的注意力，比如认识小动物的知识时教师可以播放一些具有中国风的小动画让幼儿来辨认都是什么小动物，不仅能集中幼儿在课堂上的注意力，还能让幼儿认识到中国风的画是什么样的，潜移默化的传播中国文化。在学习认识我国的五十六民族的学习中，教师可以重点的播放一些关于少数民族的视频，像是非常有特色的的蒙古族的骑马舞，维吾尔族的扭脖子的舞蹈等，这些都是非常极有民族民间特色的民间游戏，丰富幼儿的眼界，让幼儿在观看视频中感受不同民族之间的魅力。 （四）教师还可以通过校园里分成的不同的小区域，设置不同的民间游戏 把民间游戏融入到校园的各个地方，目前的幼儿园的活动区域都是滑梯之类的玩具，这些玩具幼儿早就玩够了，那么教师就可以在些区域中加入民间游戏的元素，让幼儿在学校的生活更加丰富多彩。比如设置一个民间活活动专用的区域，可如说跳绳啊跳皮筋等锻炼幼儿身体素质的民间小游戏，在科学区可以放一些剪纸，翻花绳之类的材料;在美工区还可以开展一些黏土比赛，给陶器上色比赛等锻炼幼儿的动手能力。通过这些小区域中融入民间游戏，不仅丰富课幼儿的日常活动，还让幼儿体会到民间游戏的魅力，了解优秀的传统文化。 结束语 当今时代，把民间游戏融入幼儿园的教育中，不仅是为了适应教育改革的要求，更重要的是丰富儿童的童年活动吗，让处于被电子产品淹没的幼儿能重新获得重拾那些自然和文化赋予的纯粹的快乐，同时也是对我国优秀的传统文化的传承，为以后正确的人生方向打基础，树立文化认同感和文化自信，让幼儿在幼儿园真正享受幸福的童年。 参考文献 [1]胡芳强. 幼儿园传统民间游戏开展的现状与策略研究[D].山东师范大学，2017. [2]任思羽. 民间游戏在幼儿园健康教育活动中应用的研究[D].天水师范学院，2019. [3]蔡晗. 民间游戏融入幼儿园课程的行动研究[D].东北师范大学，2018. |
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