| 标题 | 合理运用绘本，优化小学英语教学 |
| 范文 | 冯晓俊 摘要： 绘本是指包含一系列有趣易懂的图片和简单对话的书。绘本的内容往往适合学生的年龄特点，具有强烈的童心兴趣。英语绘本是由特定的对话场景和相关的简单词汇和对话发展而来的。学生对绘本的阅读兴趣浓厚，，教师认识到绘本作为英语学习的有效工具，能够以其有趣且直观的内容吸引学生注意力，在英语教学中发挥着重要作用。 关键词： 英语绘本;有效工具;英语教学 中图分类号：A? 文献标识码：A? 文章编号：（2021）-20-271 在新一轮课程改革的要求下，小学英语教学不仅要在教材的基础上开展高质量的教学活动，还需要教师拓宽和创新教学渠道，为学生提供更多的优质学习资源。绘本作为一种广受儿童赞誉的书籍，其特点是色彩鲜艳，人物形象生动。在小学英语教学中使用时，可以给学生带来新鲜感，促使学生积极参与英语学习过程，主动完成英语学习任务，从而达到高效教学的目的 一、绘本的含义 绘本是指包含一系列有趣、易于理解的图画及简单对话的书籍， 绘本的内容往往贴合学生年龄特点，具备极强的童趣色彩。英语绘本则以一定的会话场景及与其相关的简单单词与对话展开，学生对于阅读绘本的兴趣较强，教师则可以将绘本作为重要的故事书来引导学生，并将其运用到日常教学中去，丰富学生的学习体验。 二、绘本在小学英语教学中的应用 1、运用英语绘本，引发情境对话 为锻炼学生的英语综合能力，英语教材中专门设计了交流话题。在开展教学活动的过程中，教师要结合绘本设计与对话内容相适应的教学情节，在加深学生对英语知识的理解的同时，降低学生开口说话的门槛，实现有效的对话教学。 例如，在教学《school subject》时，由于在以往的教学活动中，学生已经养成了轮读、朗读的习惯，因此，教师结合本单元所涉及的部分內容，选择了绘本故事《Today is Monday》进行整合教学。学生通过观看幽默风趣的图画，了解了每天吃到的不同食物，在无意识中记下了一些相关单词。随后，教师再讲解本章节的生词。这样，学生接受起来也就更容易，能够在绘本故事的刺激下，产生学习积极性，主动听教师讲课。 2、合理挑选绘本内容 在意识到绘本阅读对小学英语教学的重要性之后，教师又面临一个新的难题： 绘本资源如此之多，该如何从这些丰富的绘本资源中找到教育价值更高且更能引起学生广泛共鸣的绘本内容呢？ 首先，教师应认识到绘本的选择应结合学生的学习实际，同时考虑到学生的年龄水平、本节教学所涉及的知识等。在分析学情的前提下明确绘本选择的整体范围。此外，在进行绘本阅读的过程中，教师应认识到给予学生阅读自由的重要性，教师不妨在教学中积极引导学生开展自由阅读， 鼓励学生在阅读的过程中根据绘本内容描述自己的理解，并引导学生猜测与图画相对应的单词或者短语是什么意思，从而引导学生主动学习英语知识。此外，在进行绘本教学的过程中，教师千万不要偏离本节课的教学主旨，即引导学生在阅读绘本的过程中学习英语知识，将教学重点落脚到知识与能力中，为学生设计一定的教学任务，引导学生在完成教学任务的过程中丰富英语知识、锻炼英语能力。 3、运用英语绘本，促进文本理解 在运用绘本进行英语教学时，教师要尽可能挑选与教学内容相符合的绘本，通过二次整理、加工形成一个较为连贯的故事，把本课时需要学习的单词、句型与其紧密结合在一起，提高英语教学效率。 例如，在教学《Sports and fitness》一课后，教师结合绘本故事《五只小猴蹦床》中的内容进行了一定的整合。考虑到小猴子的机敏与这一阶段学生的好动心理较为贴切，再加之绘本篇幅过长，不适宜完整展现，教师只选取了绘本中几只小猴子跌落的图片和猴子妈妈安心睡觉的图片。在这几个故事片段中，学生会反复接触到“One fell off and bumped his head. The mama called the doctor. Now， I can go to bed.”这些句子，进一步加深学生的印象，帮助学生记忆，进而达到巩固生词的目的。 4、教学设计多元化 在进行绘本教学的过程中，教师应认识到绘本作为英语教学的工具，其使用方法与场景都需要精心的教学、设计，教师应采用多样化教学手段，在教学中灵活转换教学方式，吸引学生参与到绘本阅读与学习活动中去。如《Just a little sick》在学生阅读的过程中，教师不妨提出一些与本节课内容相关的问题，如“这个绘本描述了什么问题？”学生则回答“是小朋友生病了。”教师则询问学生“你们知道如何用英语询问别人是否身体健康或如何描述身体不舒服吗？”随后，教师则导入本节课内容，带领学生共同探究这些“matter”是什么。通过使用绘本，教师引导学生在相应的情境中开始学习本单元知识，学生在不知不觉中被绘本中色彩鲜艳的图画与小对话吸引，并跟着教师的节奏将注意力逐步转移到本节学习中。在开展小学英语教学的过程中，教师逐渐习惯在教学的各个环节采用绘本阅读的方式来推动教学活动的开展，在该过程中，学生逐步爱上阅读，并将英语学习作为探索与丰富知识的过程去积极参与。 5、引导绘本仿写，提升表达能力 绘本作为一个较为完整的故事作品，能够作为写作模板引导学生练习写作。在进行绘本教学时，教师应该充分考虑学生的兴趣点，基于教材内容，引导学生进行绘本仿写，进而让学生的写作能力得到充分锻炼。例如，在教学方位词时，教师就借助了绘本故事Rosie's Walk 设计了写作练习。该故事所包含的词汇、句型结构都较为简单，符合学生现阶段的学习和模仿水平。在课堂上，教师一边向学生展示绘本故事，一边引导学生学习其中的简单句式，加深他们对知识点的印象。在课后，教师鼓励学生根据其中的句式进行二次创作，创造一部属于自己的绘本故事。 在上述教学案例中，学生通过阅读绘本故事自然而然地产生了一些猜想，这些猜想能够进一步支撑学生完成阅读。教师可以适当地将结尾删除，设置悬念，进而鼓励学生进行故事的续编，以便激活学生的想象力。 结束语 小学英语教学是对学生进行英语启蒙的重要阶段，教师采用绘本教学的方式能够在关注学生学习体验的同时为学生全面呈现英语知识的趣味，让学生在轻松的氛围中学习英语、提高学习能力。 参考文献 [1]石运.绘本阅读在小学英语教学中的使用策略[J].小学生（中旬刊），2021（05）：70. [2]黄莉.绘本在小学英语教学中的应用[J].江西教育，2021（12）：77. |
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