| 标题 | 小学低年级学生计算能力培养策略探究(1) |
| 范文 | 刘升华 丁宏仕 摘要：运算是学生在数学教育活动中所必须掌握的基础技能，在数学教育环节，学生计算能力的整体水平直接反映了学生的数学思维意识。做好计算教学，在计算热情、计算方法上给予学生一定的指导，能够在短时间内提升学生的数学技能，使其在学习数学知识的同时形成对数学敏感的良好意识。本文围绕低年级数学教育工作展开论述，思考如何针对低年级学生落实计算技能的培养工作。 关键词：小学;低年级;计算能力;培养策略 中图分类号：G4?文献标识码：A?文章编号：（2020）-51-221 《义务教育数学课程标准》对现行的数学教育活动提出了新的要求：在新课标背景下，小学数学课程必须表现出基础性的特点，教师要围绕基础知识、基本技能及基本概念做好教学工作，积极引发学生的主体性。可以说，计算教学已经从“要求学生计算”的方向向著“引导学生计算”的方向转变。如何对学生的情感态度与数学技能进行培养，这是低年级小学生数学计算教学活动中必须思考的重要问题。 一、培养兴趣，主动计算 在以往的小学数学计算教学活动中，计算工作被限制在教师的权威之下，学生需要在教师的命令下完成任务，开展计算，整体计算效率与计算水平较低，计算活动的综合质量并不能得到保障。当教师将简单的计算问题传达给学生时，对于教师的畏惧、对于计算的抵触与学生的学习兴趣相互排斥，学生很难形成良好的计算欲望。在全新的教学数学计算教学要求下，计算应该以学生为主导、以数学技能为载体[1]，由此，学生计算兴趣的培养工作就显得尤为重要。 教师可尝试利用趣味化的数学故事培养学生的计算兴趣，利用故事调动学生的计算欲望。以人教版一年级下册教材《认识人民币》的教学为例，作为开展消费活动的基础，低年级小学生也有了一定的消费经验，教师可结合现实生活中的消费问题与学生进行互动，帮助学生在回忆消费经过的过程中完成基础的计算任务。教师可为学生设计如下问题：你有两元钱，超市里的泡泡糖三毛钱一块，棉花糖四毛钱一块，问你的两元钱如何消费能够买到数量最多的零食？在这一问题中，学生需要对不同商品的单价进行比较，进而进行计算。通过简单生活开支问题，学生能够完成比大小、计算等多种任务，贴近于生活的计算问题能够更好地调动学生的计算兴趣，使其主动参与到计算教学活动当中。 二、借助教具，高效计算 小学生对于数学计算的理解并不全面，在开展计算教学活动的过程中，学生依靠掰手指、数数等方式进行计算已经成为数学计算活动的常态。要全面提升学生的计算水平，培养学生的数学运算技能，教师可尝试利用教具代替学生的手指[2]，为其提供手脑并用的机会，进一步开发学生的智慧。 手脑并用理论在我国的教育活动中已经流传了一段时间，该理论认为，在个体利用大脑操纵双手进行实践的过程中，双手能够发挥感官的作用，将经验与结论传达给大脑，进一步开发个体的智慧。在培养学生的计算技能的过程中，教师也应尝试为学生提供实践、操作的机会。以人教版二年级上册教材《100以内的加法》的教学为例，教师可要求学生准备不同的数字卡片，对学生进行分组，要求学生分别利用到一张卡片、两张卡片组成不同的数字。在这一环节，用一张卡片组合数字的学生只能创造出两个数字，而对于用两张卡片组合数字的学生，其能够给出90个数字。在学生完成数字的拼搭任务之后，教师可要求学生分别结成小组，开展计算练习：持有单个数字卡片的学生与持有两位数卡片的学生组成小组，思考单位数经过怎样的换算得到两位数。如8如何变成64，5如何转化为56等。在这一环节，学生能够对100以内的数字进行应用，并通过累加初步了解到乘法的概念，教学活动不仅能够锻炼学生的计算技能，还能为后续教学工作的发展做好预热。 三、互相提问，强化计算 缺乏实践机会已经成为影响学生计算技能顺利发展的重要原因之一。在计算教学活动中，教师的教学关注点停留在理论教育层次，其并不会为学生提供充足的、参与实践教学活动的机会[3]。在这种情况下，学生只能依靠自己的想象、课后练习完成计算技能的训练工作，整体计算水平偏低。 在培养学生计算能力的过程中，教师不仅要强调学生的“学”，更要关注学生的用，鼓励学生在现实生活中进行计算，以此来提升个体的计算能力。以人教版二年级下册教材《混合运算》的教学为例，这是学生与混合运算的初步接触，也是对后续更为复杂的计算活动的奠基。在针对学生发起计算能力培养工作的过程中，教师必须强调实践活动在教学环节所发挥的作用：要求学生以同桌为单位，每天完成五道混合计算问题，并对对方的计算结果进行检测，依靠学生管理学生的计算指导方式，教师能够在短时间内完成计算技能的教学任务。 结语 计算是学生在接受数学教育活动的过程中所必须掌握的基础技能。在围绕计算开展教学的过程中，教师应尝试构建循序渐进的教学模式，从计算方法、运算工具、日常检测入手，帮助学生做好计算环节的管理、检查工作，以此来提升计算技能。 参考文献 [1]俞云岚. 浅谈小学低年级计算能力的培养[J]. 教师， 2010（31）：89-89. [2]魏晋河. 提高小学中低年级学生计算能力的策略[J]. 教育革新， 2013（6）：61-62. [3]马翠梅. 浅谈小学低年级学生计算能力的培养[J]. 教育教学论坛， 2014， 000（040）：102-103. |
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