| 标题 | 试论网络时代下初中道德与法治教学 |
| 范文 | 李静 摘要：随着经济和信息技术的快速发展，为了确保学生正常地学习知识，确保教学秩序，很多学校积极开展了线上授课。初中道德与法治这门学科是一门重要的德育课程，教师应该把握住相关的话题结合教学内容展开有效的德育教育。本文探究了初中道德与法治课堂教学的策略。 关键词：初中教学;道德与法治;线上授课 中图分类号：G4?文献标识码：A?文章编号：（2020）-51-052 引言 为了能够保证学生正常地学习知识，能够确保学生在家保持良好的学习习惯，很多学校利用信息技术和网络手段积极地开展各种线上授课活动，保证学生正常的学习秩序。初中道德与法治教师也应该积极地探索新的教学方式，通过线上教学等手段加强课程教学，要把握时政热点和社会热点话题丰富课堂教学内容，给学生提供更优质的教学服务。 1用信息技术创设教学情境，激发学生的学习兴趣 学生的学习动力主要源自于学习兴趣。为了确保学生的学习质量，教师首先需要注重学生学习兴趣的激发。教师将信息技术与初中道德与法治课堂教学进行有效融合，可以有效唤醒学生的学习热情，提升学生的学习兴趣，让学生在学习兴趣的推动下投入到道德与法治课堂的求知活动中来。在日常教学过程中，教师可以借助信息技术直观形象的展示，依据教学内容为学生创设相应的教学情境来集中学生的注意力，激发学生的学习兴趣，引导学生在课堂学习中进行主动思考和探究，确保学生参与课堂学习的积极状态。 2积极开展线上授课，保证教学效率 为了能够确保道德与法治课程正常地开展，教师也可以积极地利用多种学习平台来开展线上授课。在线上授课开始前也可以为学生制作一节课的微视频让学生观看和自学，这种方式能够培养学生自主学习的能力，还能够有效地引导学生完成知识的预习，学生能够认识到自己存在的问题，进而在线上上课时听课会更有针对性，教师的教学也会变得有的放矢。在授课中教师可以利用软件的一些功能，积极地和学生互动，学生“上台”回答问题、交流想法，避免教师的一言堂。因为学生不能够走进教室，教师无法一一观察到学生的课堂表现，所以，教师要通过这种课前点名检查考勤还有课中提问的方式加强学生对课堂的注意力。为了能够丰富教学的内容，教师也可以在课中去穿插一些和本次课题相关的视频短片吸引学生。例如，在学习人教版《初中道德与法治》八年级下册第二单元“公民基本义务”时，让学生开展相关的法律知识的学习，这样往往能更容易引起学生的学习兴趣。 3整合信息技术，提升学生参与度 现代信息技术在初中其他学科中已得到广泛应用，并有效提升了课堂教学的效果。教师要尝试将信息技术与多媒体教学形式融入课程教学实践，通过展示多样化的故事案例、图片及音频来创设趣味教学情境，让学生投入具体化的情境学习，使理论知识更加生动、有趣，更容易被学生所理解与掌握。在具体的课堂教学中，教师可导入一张有趣的图片或一个具体的事例来吸引学生的兴趣，随机抽取学生朗读故事内容，以集中学生的注意力，活跃整个课堂学习氛围。同时，教师可借助多媒体课件中的资源，组织学生以角色演绎的方式来再现真实场景，让全体学生积极参与教学活动。此外，教师要充分发挥信息技术教学资源的优势，设置课堂抢答环节，让学生根据教师出示的幻灯片内容来回答与本节课相关的知识，对回答正确的学生给予减少作业量的奖励，有效激发学生的竞争意识与参与积极性，加深他们对知识的印象。 4利用信息技术进行课堂教学延伸 课堂是学生接受教育的主要阵地。但时间紧、任务重是目前初中道德与法治教师在教学过程中所面临的主要教学难题。在有限的时间内完成课堂教学任务对教师而言难度并不大，难的是让学生在有限的课堂时间内透彻地消化教师所传授的课堂知识。信息技术的飞速发展让这一教学难题得到了有效解决。在日常教学过程中，教师利用信息技术不受时间空间限制的特点进行课堂教学延伸，可以帮助学生高质量完成课后巩固任务，实现学生透彻消化课堂教学知识的教学目的，以此加快道德与法治课堂教学任务的高效完成。 5联系生活实际，增加课堂趣味 对初中生而言，他们更热衷于学习充满趣味性的课程知识，固定、单一化的道德与法治教學模式难以激发他们的学习热情。教师要将课程知识与生活实际相结合，既让学生发现生活中的趣味，又降低知识的理解难度，提升他们学习知识的效果。以“关爱他人”为例，教师要在课堂教学实践中联系生活事例来传授理论知识，举出同学间帮助打扫卫生、帮助解决学习难题，以及学生帮助父母做饭、协助环卫工人推车等事例，使学生在精神上产生共鸣，对知识学习产生强烈的好奇心。同时，教师要借助校园生活环境来吸引学生的注意力，如学校走廊边的经典道德事例、各个班级内的道德与法治主题墙报等，将道德与法治知识与生活相结合，使学生在校园环境中受到潜移默化的影响。 结语 总而言之，信息化教学的开展是道德与法治适应教学改革的必然趋势。教师在日常教学中应对其充分重视，学会合理借助信息技术的力量解决在道德与法治教学中遇到的教学问题，为学生展示一个全新的道德与法治学习环境，确保学生在道德与法治学习中的学习质量、道德素养与综合能力的同步提升。 参考文献 [1]徐鹤嘉.核心素养下初中道德与法治课信息化教学探索[J].基础教育论坛，2019（31）. [2]苏清妹.小议教育信息化背景下的初中道德与法治课程教学[J].求知导刊，2018（8）. |
| 随便看 |
|
科学优质学术资源、百科知识分享平台，免费提供知识科普、生活经验分享、中外学术论文、各类范文、学术文献、教学资料、学术期刊、会议、报纸、杂志、工具书等各类资源检索、在线阅读和软件app下载服务。