| 标题 | 初中语文兴趣教学模式探究 |
| 范文 | 吴德昌 摘要：在新课程改革背景下，引导学生积极学习并激发学习和创新精神的兴趣变得越来越重要。兴趣，是学生学习热情中最现实，最活跃的因素，是完成学习任务的重要前提。在初中阶段下的语文课堂中，激发学生兴趣的教学方法是创建优质语文教室的关键，必须尽一切努力激发学生的学习兴趣，使学生能够持续学习。本文详细介绍了如何激发学生对初中语文课的学习兴趣。 关键词：初中语文;兴趣教学;策略探究 中图分类号：G4?文献标识码：A?文章编号：（2020）-51-256 激发学生的兴趣可以使课堂教学变得有趣，减轻学生的疲劳感，吸引学习的注意力并激发学生自身的学习潜能。传统的语文教室很无聊，上课时间很多，教学效果很差，师生关系不好。课堂介绍，课堂活动，课堂气氛，教师吸引力等方面都是教育活动的重要组成部分，教师需要能够从多个方面入手，并就如何激发和调动学生对学习语文的兴趣进行多种尝试。 一、完善课堂活动，实现兴趣激发 有效的课堂活动可以吸引学生的注意力，减轻上课时学生的负担，同时可以有效改善教室气氛并营造良好的学习气氛。按类型可以将教学活动为即兴演讲，阅读文章，扮演角色或观看视频。活动方案的创建使学生成为教室的中心，同时培养学生的创新和实践技能。在活动过程中使知识更接近生活，可以激发学生学习的兴趣，并使他们更愿意参与在课堂上发现探索知识的过程。通过教师结合学生自身学习需求来对学生开展多元化的课堂活动，可以引起学生的注意并迅速引起注意。通过角色扮演，学生可以亲身体验文本场景，使角色栩栩如生，激发学生的想象力和创造灵感，并增强学生的语文技能并恢复课堂气氛。所以教师在课程的开展中需要能够持续性的完善课堂活动的开展，以此实现学生自身兴趣的激发。 例如，教师在对学生开展《敬业与乐业》这一节课程内容的时候，老师可以现在课程中提出一个反论点，以便学生在课堂上进行深入的探讨，最后确保学生与自己的现实联系在一起，引导学生能够以敬业乐业的态度进行学习与生活。这样能够让学生对于课程知识的理解更加深入。同时教师可以针对文章中心思想来进行小组讨论和交流，每个小组选择一名代表发言，最后，全班同学进行交流并总结本班同学的收获，以此实现学生对于课程内容的深度学习，促进学生学习能力的全面提升。 二、改善学习氛围，实现兴趣激发 新的课程改革明确指出：“创造一个鼓励学生积极参与的教育环境可以激发学生的热情”。可以看出，课堂气氛与学生的学习兴趣密不可分。所以教师需要为学生营造良好的课堂氛围，以激发和培养学生的学习兴趣。因此，怎样构建良好的学习氛围是新课程语文建教学改革的重要研究课题，也是新课程改革背景下语文教师的主要任务之一。在课堂环境中活跃氛围的方式很多，可以是讲故事也能够以游戏的方式进行，甚至可以播放音乐甚至扮演角色。这些内容本身非常有趣，能够有效抓住学生在初中阶段下的好奇心，引导学生进行深度学习，并以此投入到课程知识的学习之中。音乐可以帮助人们放松，缓解疲劳并调整情绪。教师可以演奏与课堂内容相关的音乐旋律，营造相关学习氛围，创造课文中描述的场景，并改善学生的思维能力和记忆力，从而发挥更好的作用。以此，让学生在语文课程的学习中取得事半功倍的效果。 例如，教师在对学生开展《黄河颂》这一节课程内容的时候，老师可以为学生展示一段壮丽的瀑布视频，使学生得以通过建立丰富的情境，感受黄河的悠久历史，表达黄河的壮丽氛围，并表达学生的爱国主义，以此调动学生内心深处的民族自豪感。教师可以要求学生一致阅读课文，结合音乐进行有感情的朗读，朗读出黄河浪潮的气势，以及朗读出中华民族不畏强敌的伟大精神。 三、深入学生群体，实现兴趣激发 在初中阶段，有一个普遍现象，如果一个教师受到学生的欢迎，学生会很乐意学习这一门课程，并自然地掌握课程知识点。新课程教学改革的重要组成部分就是要建立一支高素质的师资队伍，即一支对学生充满爱心和吸引力的师资队伍，具有个性和魅力的师资队伍对于学生来说是具有极强促进作用的。语文教师不仅需要能够具备对于文章内容把握的精准性，还必须具备丰富的知识储备，并具有能够吸引学生兴趣的教学特色，以激发学生的学习兴趣，激发课堂活力并为学生带来快乐。做一个真正的好老师和对学生的有帮助的朋友。这样教师能够在课程中对学生施加潜移默化的影响，还能够让课堂气氛焕发活力，激发学生的学习兴趣，并为课堂注入生机与活力。 例如，教师在带领学生学习《范进中举》中，教师可以对学生进行相对应的知识拓展。《范进中举》是清代小说家吴敬梓的《儒林外史》的摘录，该书侧重于对整个封建社会中的百态进行讽刺批判。表达了封建礼制对于人民群众的压迫，并且是中国古典文学讽刺艺术的最高峰。同时教师可以组织学生进行角色的扮演，以此实现学生在现阶段下对于课程知识内容的有效理解。 四、结合信息技术，实现兴趣激发 兴趣是学生学习的动力和催化剂。当学生对于课程知识内容感兴趣时，他们可以积极参与学习并更好地完成教学内容。现代科学技术日新月异。先进的教学方法可以提高学生自身的学习效率。传统教室对教学内容表达方式有局限性，这限制了学生对学习的兴趣。多媒体教育可以克服时间和空间的各个方面的限制，包括从各个方向观察目标并利用多媒体教育的直观和互动等特征，结合音频和视觉等特性突出教育重点。能够有效激发学生的意识，注意力和情感，学生自身的新鲜感可以改变传统的课堂教学方式，并鼓励学生更加积极地学习。多媒体教学可以帮助教师完成课堂教学活动，例如播放音乐和视频。多媒体教育的生动性大大增强了学生的学习兴趣。利用多媒体创建与教育内容相关的生动场景，形成良好的学习环境，激发学生的探索欲望，让他们在探索中思考学习，充分调动学生对学习的兴趣，促进和提高学生的理解能力。 例如，教师在对学生开展《夸父逐日》这一节课程内容的教学时。教师可以为学生播放相关视频，它不仅使学生们感受到了神话的魅力，而且还感受到了古代人探索自然的勇气和美好愿望，也使夸父的形象深入学生内心深处，以此实现学生自身能力水平的发展与进步。 综上所述，激发学生的兴趣可以使课堂教学变得有趣，减轻学生的疲劳感，吸引学习的注意力并激发学生自身的學习潜能。 参考文献 [1]姚治国.“首因效应”在初中语文教学中的应用探析[ J].学周刊，2012（30）：39. [2]李昌彬.初中语文教学应注意“首因效应”[J].内蒙古教育，2008（14）：53. |
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