| 标题 | 在小学音乐课中融入德育教育的可行性探究 |
| 范文 | 晋晏 摘要：课标提出需要加强对学生的素质教育，对学生进行德智体美劳的培养，本来时期能够得到全面的发展，其实针对德育培养来说，素质教育已经将德育教育作为了最基本的要求，小学阶段的音乐课程较为轻松，并且具有艺术性，其艺术形象能够使学生的心灵和情操得到感染，陶冶，德育功能在小学音乐课堂中的渗透，能够实现对素质教育的提升。也是学生但是，知识学习阶段对自身素养提升的重要方式。因此本文对德育功能在小学音乐教学中的渗透与发展进行了分析。 关键词：小学音乐课程;德育功能;渗透路径中图分类号：G4?文献标识码：A?文章编号：（2020）-51-402 在小学教学中，音乐教学和其他学科的教学是不一样的，音乐教学可以有效地提升学生的思想道德品质。只有让学生学习更多的德育知识，才可以促进学生的发展。因此，教师一定要以学生未来的发展作为教学目标，让学生全面的了解音乐教学的重要性，从而提升学生思考能力和素养，使学生的思想品德得到培养。 一、对音乐教材的利用 人们对世界的逐渐认知以及对真理的不断探索的主要动力主要来源于兴趣。人们对知识的学习，以及工作都离不开兴趣的有效推动。通过兴趣的激发，还可以对工作效果进行。更高层次的提升。例如，有的人會对阅读书籍感兴趣，因此不论时间、不论地点都能够投身于书籍的海洋当中，与书籍产生强烈的共鸣。而对于打游戏充满兴趣的人来说，只要听到游戏的声音，便会迫切的想要投入到游戏当中。并且可以借助自身熟练的技能成为游戏当中的主角，如果把学习转化为自身的兴趣。那么学生便可以在自己感兴趣的范围之内进行音乐学习。而不会觉得学习是一种负担，当学生经过自身的努力之后，便能够对成功学习所带来的喜悦加以感受，因此，在学生音乐学习当中融入有关德育教学的相关知识，能够对学生的道德品质进行更加深层次的激发[1]。 例如，教师可以运用学生喜欢合作的这一点，当学生在学习小学三年级上册《东北袖头秧歌舞曲》的学习时，可以让学生在欣赏歌曲的同时，对乐曲进行体验感受。与此同时，还可以，组织学生进行相应的歌唱游戏，不仅能够对学生的思维进行锻炼。使其思维具有敏捷性能，而且还能够激发学生对民族音乐的热爱，对民族音乐做到熟悉，教师从理论知识以及使命和热情的方面，通过对使命和热情的弘扬，能够使民族音乐具备更加丰富的理论知识，并且将民族音乐的弘扬作为了强烈和热情的精神，才能够让学生对歌舞、器乐等民族知识的了解，能够对我国不同民族的文化进行了解，使学生获得更加宽广的文化视野。激发学生的兴趣，不断参与到音乐作品的学习当中，与此同时。还可以帮助学生，对自身所掌握器乐的演奏能力，进行更高层次的提升。将课堂的教学以及真实的生活进行有效的融入。对于学生兴趣以及学生，对知识的掌握能力来说都具有潜在的作用。 二、对各种教学方式的利用 目前，教学阶段通过对多媒体教学技术的应用，能够有效的促进教学效率的提升，虽然需要进行频繁的使用，然而其却能够达到最佳的效果。多媒体涉及到了各种信息，例如图片、影像以及动画等，此类教学资源深受学生的喜爱，能够使人的直观感受更加丰富形象，能够实现对学生学习积极性的快速调动，使学生能够对音乐学习做到全身心的投入。因此，在开始课堂教学时，通过对多媒体技术的应用，能够使学生获得良好的教学情境，使学生的感觉能够更加真实，能够达到双倍的教学效果[1]。 例如，对《歌唱祖国》课本内容的学习，教师可以采用多媒体对歌曲的MTV进行播放，以此来让学生对歌曲进行欣赏，并且学生通过画面能够了解到，对新中国的建设，在过程中各代国家领导人是如何引领我们走向新时代的，是怎样逐渐使祖国越来越繁荣的。以此来使学生能够更加热爱祖国，并且能够作为铺垫，使后续的歌曲学唱能够得到顺利的开展。然后，教师可以进行弹琴范唱，让学生边听边思考：歌曲音乐情绪在这两部分有着怎样的变化？由感性的情感铺垫逐渐转变为对音乐的理性学习，通过教师的亲身范唱，能够使学习内容得到具有特点的呈现。 三、从实际生活入手 人们通过社会实践活动，能够从客观的角度，对世界上的事物进行探索，其不仅具有客观性以及能动性，并且能够对社会历史进行记录。能够将音乐教学知识与德育教学进行有机的结合，以此来使学科能够充分的对自身的优势加以发挥，科学的对生活进行研究，能够对音乐教学进行改进，使学生能够具备主动性以及创新性，使学生能够通过音乐学系具有良好的思想品德。小学生在对音乐进行学习的过程中，难免会对抽象的内容感到难以理解，因此，采用德育教学的方式，能够有效的对此类问题进行解决。例如，在对人音版小学一年级《野蜂飞舞》乐曲进行学习的过程中，需要将《野蜂飞舞》乐曲的欣赏作为学习的主要目标，让学生从变化和审美的角度，对乐曲加以感受。其音乐特点较为独特，教室可以首先进行示范演唱，从情绪上对学生进行感染，使学生能够产生想要学习的欲望。使通过对活泼、轻快歌曲，使学生能够对生动、有趣的音乐进行体现。以歌曲表演的形式进行学习或表演，通过对动作的创编，使师生之间能够进行互动交流，让学生学会将自己的情感通过动作的形式加以表现，以此来对学生进行引导，使学能够对音乐实践活动进行参与，同时，还可以对学生的胆量进行锻炼，天赋较好的学生可以在此时进行独唱，在课堂上对学生进行充分的调动，使其能够积极的学习音乐[3]。 结束语 总的来说，在德育教育理念下，进行音乐教学的时候，一定要以学生未来的发展作为目标，重视培养学生的道德品质。教师一定要确保音乐知识可以提升学生的思想道德品质，为社会提供高素质的人才，让学生在以后的学习和生活中得到更好的发展。 参考文献 [1]刘爱霞. 小学音乐教学中德育功能的渗透与发展[J]. 黄河之声， 2017（5）. [2]杨爱. 小学音乐课中渗透德育的有效途径[J]. 科普童话， 2014（11S）：96-96. [3]刘雪蕾. 浅谈小学音乐教学中的德育渗透[J]. 课程教育研究：学法教法研究， 2017， 000（013）：74-75. |
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