| 标题 | 农村幼儿园健康教育存在的问题及对策 |
| 范文 | 杨朝性 摘要：农村幼儿园教育、尤其是偏僻落后的农村幼儿园教育，与城市幼儿园教育相比还存在很大差距。要想缩小这些差距，使幼儿教育实现城乡的均衡发展，还需要对农村幼儿园在结构调整、政策支持、更新观念、检查督导等方面进行不懈的努力。 关键词：农村;幼儿园;健康教育;问题;解决措施 中图分类号：G4?文献标识码：A?文章编号：（2020）-51-130 引言 人生百年，立于幼学。学前教育是终身学习的开端，是人生的奠基工程。习近平总书记在党的十九大报告中强调要“办好学前教育”，不断实现“幼有所育”，开启了新时代学前教育健康发展的新征程。 一、农村幼儿园健康课程教学中存在的主要问题 （一）缺乏对健康领域目标和内容的认识 在《3-6岁儿童学习与发展指南》中对幼儿健康的目标和内容分别从“身心健康”和“身体健康”两个方面进行细致的表述。为了能让广大教师在教学中制定更为细致的目标，更好设计课堂教学教案，其还对四大方面内容细化为13个小方面内容，所以作为一名农村幼儿教师只有熟悉这些内容，才能更好地组织教学，否则将直接影响健康课的整体教学效果。 （二）忽视了对幼儿的心理教育 首先，在农村幼儿园中不少幼儿的家长每天都外出打工，孩子多由爷爷、奶奶，或外公外婆照顾，这样幼儿在心理上就很容易形成娇惯、不爱听话等坏习惯，这时教师如果缺乏爱心和耐心，就很难帮助幼儿改掉身上的一些毛病和坏习惯。其次，对于一些性格孤僻的幼儿，教师往往以忙于教学为借口，不愿意和孩子进行沟通，这样长时间下去，一些孩子就会产生自卑心理，遇事缺乏自信心，所以作为农村幼儿教师在平时的教学中要善于观察孩子的一言一行，关注他们的喜怒哀乐，这样才能更为细腻地了解幼儿的心理，为全面教育好幼儿打下良好的基础。 二、解决农村幼儿园健康课程教学中问题的主要措施 （一）完善幼儿园管理制度 完善各项健康教育管理制度，如：晨午检制度、卫生检查制度、健康检查制度、班级生活细则等。将明确的制度要求呈现出来，通过集体教研活动进行学习，将教师有疑虑的问题、建议进行讨论，制定出合理、完善的健康教育管理制度，让制度从群众中来，更好地落实到群众中去。同时将健康教育活动课程单独设置，将《纲要》《指南》中对健康教育的要求，通过课程的形式逐一落实到教学活动中。改进健康教育活动的内容、活动方式与要求，做到因地、因时、因人、有的放矢地对幼儿开展健康教育。 （二）切实抓好幼儿教师队伍建设 要用好国家政策，畅通渠道，吸引更多优秀人才加入幼儿教师队伍;要加强在职培养，支持农村幼儿教师专业发展;要关注幼儿教师成长，通过表彰奖励、职称晋升等措施激发幼儿教师工作积极性和职业荣誉感;要不断提高幼儿教师待遇，使幼儿教师愿入队、留得住，享有职业幸福感和归属感;要破除教师岗位固化现象，通过政策杠杆引导城乡幼儿教师流动，切实消弭城乡差距。 （三）开展游戏活动促进幼儿健康成长 俗话说，教育的艺术不是在于传授，而是在鼓舞和唤醒。为了能扎实地开展幼儿健康教育，幼儿园除了让教师除认真上好健康课，还可以安排开展一些有益的游戏活动，激发幼儿的学习的兴趣，让他们在游戏中不知不觉得到锻炼。在一些游戏中，教师首先要精心设计方案，确保把幼儿的安全放在第一位。假如在游戏中出现了一些问题，这时教师不要忙于解决，而要善于引导幼儿，让他们发现各自在活动中的不足，争取让幼儿恰如其分地表达出自己的情绪，学会用理智的情绪处理好矛盾冲突，这样可以让教学效果最大化，从而更好地促进幼儿健康成长。 （四）与家长建立密切联系 家庭是每一个幼儿的第一学堂，作为幼兒教师应当与家长不间断沟通，共同为幼儿提供良好的教育环境。由于农村幼儿园留守儿童较多，幼儿多由爷爷奶奶照看。长辈往往采用传统教育模式，不利于幼儿全面发展，作为农村幼儿园教师应当多与幼儿家长沟通，将家长必备的育儿知识传授给家长。比如家长在家里为幼儿播放音乐，可以发现幼儿是否对音乐感兴趣，或者对哪一方面感兴趣。当家长向教师反映这些情况后，教师可针对儿童兴趣进行专项培养，达到良好的教育效果。 （五）切实关注幼儿个体差异 促进幼儿发展是幼儿教育的根本目的。幼儿的发展显然不是指个别幼儿的发展，而是指作为幼儿教育对象的全面的发展。所以作为幼儿教育工作真正要想促进每一位幼儿的发展，就必须了解个别幼儿发展的特点、学习特点，以及个人需要和兴趣。特别是有一些幼儿由于家庭环境的影响，以及个性的差异，一方面高高在上，娇生惯养，家长有时也一味地宠惯;另一方面，有些幼儿由于家庭变故，导致心理上过于自卑，不愿与别人交流，这些都需要幼儿教师根据具体情况进行个别疏导，这样才能保证他们身心全面发展。 （六）创设良好的生理、心理教育环境 健康教育主要指幼儿生理健康和心理健康两方面。首先，要创造一个健康的教育环境。一是创设适宜的物质环境，保障幼儿的生命健康不受到侵害，为幼儿提供干净整洁、舒心舒适的环境，幼儿患各种疾病和传染病的几率将会大大减少，有利于促进幼儿身体的健康成长。其次，将健康教育渗透在环境当中，创设“会说话”的环境。例如，在合适的位置做上标识，在盥洗室贴上“七步洗手法”，在活动室里创设“一日生活流程”的功能墙，将区角里的收纳筐与放置地点用相同标记标识，便于幼儿将工具送回去，培养幼儿整理的习惯。最后，创造积极的心理环境，让幼儿生活在一种被爱包围的环境中，能让幼儿感受到被尊重、被关爱，从而萌发出一种自信、自主的心理认同感。 结论 总之，幼儿健康教育是幼儿园一项常抓不懈、常做常新的话题，特别是农村幼儿园健康教育管理工作，是值得我们广大农村幼教管理工作者探讨的永恒话题。做好农村幼儿园健康教育工作，促进每一个孩子身心健康、和谐发展，引领每一个孩子幸福成长，我们永远在路上！ 参考文献 [1]孙惠敏.谈如何加强园本课程建设、培养幼儿核心素养[J].才智，2019（4）：30. [2]黄薇.幼儿园教育中关注幼儿核心素养提升的策略研究[J].教育现代化，2018，5（21）：360-361. [3]蔡清田.论核心素养四个教育阶段的课程设计[J].课程教育研究，2018（3）：13-21+51. |
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