| 标题 | 浅谈幼儿园的语言教学活动 |
| 范文 | 刘佳林 摘要：幼儿正处于语言能力发展的关键时期，需要得到有效的引导和启发，才能在实践练习中不断提升语言能力，提升综合的语言素养。作为五大领域教学内容的重要组成部分，语言教学活动一直备受关注。特别是新课改以来，创新教学方法，提高教学质量的课题研究一直都在有序推进。本文将结合实践经验，对有效的教学策略展开分析探讨。 关键词：幼儿园;语言教学;有效策略 中图分类号：G4?文献标识码：A?文章编号：（2020）-51-275 幼儿时期进行语言知识的学习具有重要的作用，不仅可以丰富语言词汇，提升语言交际能力，还可以促进逻辑思维能力和想象能力的发展。这对于幼儿的学习能力和交际能力等全面发展都具有重要的影响，为长远的学习发展奠定坚实的基础。因此，教师需要高度重视语言教学活动，积极创新探究科学高效的教学方法，进一步提升语言教学质量。 一、进行情境创设，进行语言教學活动 语言在本质上就是代表特定事物的一种符号。幼儿正处于直观、感性的认知思维阶段，对单纯的语言符号难以获得有效的理解和深刻的记忆，也就无从谈起综合的实践运用。具体的情境氛围可以帮助幼儿把事物和符号对应起来，从而实现想象能力和逻辑思维能力的有效培养和锻炼，进而顺利理解语言含义，能在具体的情境中进行灵活运用。还有，这个阶段的幼儿容易被色彩鲜明、形象生动的事物吸引，可以起到兴趣激发、注意力集中的效果。基于此，教师在组织语言教学活动时，一定要重视情境环境的创设，提升幼儿的语言理解和运用效果。 比如，在《荷叶姐姐的伞》的学习活动中，这是一篇语言优美、意境优美的散文诗。但是这个阶段的幼儿缺乏丰富的生活经历和认知水平，单纯的文字解读或者朗读效果都不会理想。在这种情况下，教师可以借助多媒体，将具体的诗歌内容形象化和生动化，利用声色光影的综合感官效果来吸引幼儿的注意力，并帮助他们理解语言表达的内容和含义，从而提高理解能力和运用能力。还有，一日生活中发生的各种事情，更是体现在天然的情境氛围中，教师的语言交际和语言表达，对幼儿的语言感知和运用更是具有深远的影响力。基于此，教师在和幼儿的日常相处中，要重视语言表达的严谨性和规范性，给幼儿以正确的引导和规范，还要重视语言表达的童真童趣，可以适当搭配肢体语言，使幼儿乐于听，并听得懂，从而产生语言交际的兴趣，从而实现语言表达能力的有效锻炼，不断提升语言素养。比如，在接待幼儿入园的活动中，教师除了和幼儿进行简单的问候行为之外，还可以根据幼儿的实际情况展开一些交际活动，“在路上碰见哪些小朋友”“昨晚听的什么睡前故事”等等。注意教师不要用是否的问句，而是应该给幼儿提供尽可能多的语言表达机会，才能避免幼儿的偷懒行为，不断提升语言表达能力。 二、引导绘本阅读，进行语言知识积累 阅读是丰富幼儿认知视野，积累语言知识的重要途径。教师对幼儿语言能力的培养和启发，离不开阅读活动的有力支持。另外，激发幼儿阅读兴趣，培养幼儿阅读习惯具有多方面的作用和意义。基于此，教师要给幼儿创造条件、提供条件，引导他们展开丰富的阅读活动，并组织交流分享的过程，从而实现幼儿语言综合能力的不断提升，并为全面发展奠定坚实的基础。 比如，教师可以积极进行阅读区域的建设，提供种类多样的阅读书目，营造宁静致远的良好阅读氛围，鼓励幼儿展开阅读的自主探索活动。然后，教师在鼓励幼儿将看到的阅读故事表述出来或者是表演出来。教师根据幼儿的语言表现，给予适当的指导和启发，展开一定的语言交际活动，从而深化阅读效果，也提升语言表达能力。在这个过程中，幼儿们的阅读内容各不相同，碰见的语言知识也各不相同。集体性的语言表现活动，可以达到普遍引导的效果，还可以语言交际礼仪的有效引导。没有进行过相关内容阅读的幼儿，可以锻炼听力能力，并展开丰富的想象活动。总之，语言听说读写之间是相互联系的，共同影响着语言能力的最终发展水平。由于幼儿年龄小，读写活动不需要展开。听说练习需要认真融合在一起，才能快速高效地提升幼儿的语言综合能力。 三、组织游戏活动，进行语言表达训练 随着新课改的深入发展，游戏化教学理念得到普遍认可和推广，主要是符合幼儿的身心发展规律，在遵循幼儿天性的基础上有利于激发他们的内在潜能，从而实现良好的教学效果。语言教学也需要和游戏理念有效融合，在寓教于乐的氛围中激发幼儿的自觉性和主动性，从而实现良好的语言学习效果，不断提升语言表达能力。另外，很多语言内容也具有鲜明的表演性和趣味性，符合游戏活动的设置条件。基于此，教师可以借用游戏活动，来组织相关的教学活动。 比如，在《狼和羊》的语言故事学习中，教师就可以给幼儿提供一定的道具，让他们展开表演活动，以故事人物的形象参与其中，提高角色的代入感和投入感，更好地感知情境和意境，从而进一步深化语言理解和运用能力。又比如，教师可以采用“跳格子”的游戏活动，来组织语言教学。以《美丽的花》为例，教师在每个格子中放置一张花朵的图片，幼儿踩到这个格子的时候，就要进行相应的语言表达训练。总之，教师要把语言内容和游戏形式结合起来。还有，教师要尊重幼儿的自主表现和发挥，同时也要维持一定的活动秩序，保证游戏活动的顺利结束，并顺利实现语言教学的目标。 四、密切家园协作，进行语言环境构建 幼儿的语言发展受到幼儿园环境的影响，也受到家庭环境的熏陶。《纲要》中就明确提出要重视家园合作对幼儿的成长引导作用。基于此，教师要重视和家长的沟通交流，共同促进幼儿语言能力的进步。 比如，在家园沟通的过程中，教师要把幼儿语言发展的黄金期、丰富幼儿语言知识的途径，锻炼幼儿语言交际能力的方法，和家长展开交流分享，从而促进他们给幼儿创设良好的家庭语言环境。另外，幼儿的语言发展是一个循序渐进的过程，而且个体之间具有明显的差异性。教师要引导家长科学理性的看待，坚决避免拔苗助长的行为出现，促进幼儿身心健康愉悦地成长。 总而言之，语言是幼儿园教学内容的重要组成部分，对幼儿的成长发展具有重要的作用。教师要高度重视这方面的教学内容，认真分析幼儿的阶段特征，了解语言学习的客观规律，认真进行教学设计和指导，使整体的语言教学迈进一个新的台阶。 参考文献 [1]情境创设在幼儿园语言教学中的运用[J]. 陈晓芳.吉林教育. 2017（40） [2]谈语言教学活动中幼儿教师的语言策略[J]. 马莉.学生之友（小学版）. 2011（12） |
| 随便看 |
|
科学优质学术资源、百科知识分享平台，免费提供知识科普、生活经验分享、中外学术论文、各类范文、学术文献、教学资料、学术期刊、会议、报纸、杂志、工具书等各类资源检索、在线阅读和软件app下载服务。