| 标题 | 小学班主任教学管理策略浅析 |
| 范文 | 李少敏 摘要：随着现代化教学理念的不断更新，对教育教学的开展提出了更高的要求，这就促使了班主任教师对班级管理方式和教学理念进行创新。本文作者就以小学班主任教学管理策略浅析为题，对小学班级的管理和建设提出了以下几点见解。 关键词：小学班主任;班级管理;师生关系;学困生;家校合作 中图分类号：G4?文献标识码：A?文章编号：（2020）-51-049 无论是在学生的思想上还是在学生的学习上，或者是在学生的生活中，班主任教师就起着非常重要的影响和引导作用，更像是学生的“第二家长”。也正是因为如此，在教学开展和班级管理的过程中班主任教师要重视教学方式的科学性和管理理念的及时更新，为学生创设一个良好的班级环境，同时也能够在多个方面促进学生的全面发展，从而为学生之后的人生成长做好铺垫。 一、以自身为基础，建立好融洽的师生关系 对于班主任教师来说，与学生接触的机会和时间相对来说是比较长的，所以在学生的成长的过程中班主任教师对学生的成长影响是非常大的。在学生学习、生活以及成长的过程中，班主任教师的言行举止、一举一动都在影响着学生。所以要想更好地促进学生的成长，班主任教师就需要以身作则，通过与学生建立起融洽的师生关系来进行言传身教，既能够体现班主任教师的亲切感，建立起班主任教师的威望，还能够让学生在班主任教师潜移默化的影响下更好地成长。 班主任教师在班级管理工作开展的过程中发挥着非常重要的作用，这就需要班主任教师拥有高度的责任感和爱心，再通过更加科学合理的教学方式和管理方式进行教学和班级管理工作，从而更好地提高教学的有效性。首先，班主任教师要积极地提高自身的专业素质。可以在课余时间与其他教师进行讨论，并对自己的管理方法和教学方法进行反思，在总结经验教训的过程中，提高教学的专业性。除此之外，班主任教师还要积极地改变师生关系，利用课余时间融入到学生的生活当中，拉近学生与教师之间的距离，从而建立起融洽的师生关系。通过这样的方式让教师以自身为基础，既能够提高管理的科学性和有效性，还能够建设好融洽的师生关系。 二、以班级为根本，建设好和諧的班级氛围 班级是学校中最基础的基本单位，也是学生们学习活动的主要场所。在学生学习、生活和成长的过程中，班级环境对其发挥了非常重要的影响作用。班主任教师作为班级的管理者，也是班级的主要负责人，所以班主任教师对班级风气的影响是非常大的。班主任教师在班级管理和开展管理工作的过程中，要以建设好和谐的班级氛围为基础，为学生创设一个和谐融洽的班级氛围，有利于激发班级成员努力进取的行为动机，同时还能够有利于获得学生对班级发展的认同与支持，更好地协调班级成员之间与班级发展的关系。所以，在班主任教师管理的过程中，教师要以班级为根本，通过建设好和谐的班级氛围来引导班级的发展，促进学生的成长。 班集体是学生们学习和生活的主要场所，班级氛围的好与坏在很大程度上影响着学生的成长。班主任教师在班级管理的过程中要以班级制度的建立为基础，创设一个良好的班级氛围，首先，班主任教师可以通过民主决策的方式来制定一个合理的班级管理制度，让学生能够以此为警示。既能够协助班主任教师的班级管理，还能够在班级管理制度的监督下，培养学生良好的学习习惯和行为习惯。除此之外，班主任教师还可以积极地开展一些丰富的学习活动，例如写作活动、阅读活动等，为学生创设一个良好的学习氛围，从而更好地激发起学生的学习兴趣。 三、以学生为主体，做好学困生的有效转化 班主任教师要想更好地管理好班级，首先就是要对学生们进行爱的关心，但这一个关心是一个过于广泛的命题，如何把这份爱转化为行动，是班主任教师所面临的主要问题之一。在班级教学管理的过程中，会有一些学困生和后进生。班主任在教学开展和班级管理开展的过程中，应该以学生为主体，积极地做好后进生和学困生的转化，更好地提高学生的全面发展。但是，这一转化不仅仅是教学成绩上的转行，更应该是思想道德品质上的转发，积极地对社会生和后进生进行心理健康教育和疏导，给予他们更多的关心，以学生为主体，在提高学生学习水平，促进学生全面成长的同时，也使得班级管理更加具有科学性和全面性。 班主任教师在对学困生进行转化的时候，一定要有足够的耐心，给予学生更高的关注度。例如，在教学开展的过程中，班主任教师就可以通过提问的方式让学生积极地参与到学习当中来，并对其进行鼓励，增强学生的信心。之后，班主任教师还可以让学习水平较高的学生对其进行辅导教学，消除学困生在学习群体中的刻板印象，也建立起和谐的班级氛围。最后，班主任教师还要积极地对学困生进行心理建设和疏导，让学生能够正确地认识自己，并对自身的不足进行反思。通过这样的方式做好学困生的转化，更好地提高班级管理的有效性和全面性。 四、以家庭为辅助，创设家校一致成长环境 在学生成长的过程中，家庭教育对其影响是非常大的，无论是在学习过程中还是在学生的成长过程中，家庭都是学生成长的主要场所之一。而班主任教师作为任课教师、学生、家长之间沟通的纽带，就要充分地发挥沟通桥梁的作用，发挥更加重要的责任。随着家校合作这一教学理念的提出，赋予了班主任教师更新的教学和管理的理念，也为教学方式的创新奠定好了基础。班主任教师在班级管理的过程中要充分地发挥桥梁和沟通的作用，与学生家长进行及时的沟通，为学生建立起一个家校一致的环境，更好地促进学生的成长。 班主任教师要积极地与学生家长进行沟通，为学生创设一个家校一致的成长环境。首先，班主任教师可以通过家访的方式了解学生的家庭情况，并与学生家长针对教育现状和教学方法进行探讨。教授学生家长更加科学的教育理念，也让班主任教师认知到自身教学的不足。在此之后，班主任教师还可以以建立家长委员会，通过家长与家长之间的交流探讨来提高家庭教育的全面性和科学性。还可以通过即时通讯的软件，如微信、QQ等，积极地与学生家长进行沟通，让学生家长能够及时地了解学生在学校的情况，同时也能够让家长更好地监督学生学习，从而为学生创设一个家校一致的成长环境。 班级是一个整体，而一个良好的班集体是需要一个强大的教育和管理的，班主任教师作为班级的主要负责人，更好班级的组织者和领导者，在这其中发挥着非常重要的作用。所以小学班主任教师要重视教学方式和管理方式的及时更新，也要重视自身与学生之间关系的平等性，在良好的班级氛围和融洽的师生关系中管理好班级，也更好地促进学生的全面成长。 参考文献 {1}闫丽娟.浅析小学班主任管理工作[J].散文百家·国学教育，2017，000（009）：163. {2}衣玉娜.浅析小学班主任管理工作中的问题与对策[J].新教育时代电子杂志（学生版），2017，000（047）：105. |
| 随便看 |
|
科学优质学术资源、百科知识分享平台，免费提供知识科普、生活经验分享、中外学术论文、各类范文、学术文献、教学资料、学术期刊、会议、报纸、杂志、工具书等各类资源检索、在线阅读和软件app下载服务。