| 标题 | 初中生语文阅读能力的提高策略 |
| 范文 | 陈宇 摘要：阅读是学生接触外界的有效桥梁和工具，是学生提高自身语文积累的来源。腹有诗书气自华，可见阅读对学生的个人成长与提高也有很大帮助。在语文学习的过程中，教师并不会展开系统的阅读方法的教学，而通常是在讲解语文教学课文的过程中引导学生掌握阅读方法，并锻炼自身的阅读能力。这样的教学课堂侧重学生综合能力的发展，对于学生阅读能力的锻炼并不明显。为了进一步提高学生的阅读能力，在初中阶段的语文教学课堂中，教师可从教学活动的设置以及教学方法的应用等方面完成对学生阅读能力的锻炼。 关键词：初中语文;阅读能力;联想能力;文学积累;阅读技巧 中图分类号：G4? 文献标识码：A? 文章编号：（2020）-052-002 初中阶段的语文学习过程对于学生而言具有特殊意义。这一阶段的学习内容在学生的学习过程中发挥着承上启下的作用，能够帮助学生过渡至语文深层知识的学习之中。同时，在初中阶段，学生对于语文学习方法的掌握愈加熟练，对于语文知识的需求量也有所提高。对此，教师除讲解课本教学内容外，也应进一步培养学生的阅读习惯，提高学生的阅读能力，以帮助学生获得更加良好的学习效果。在本篇文章中，笔者对初中生语文阅读能力的教学策略展开探讨，并结合自身教学经验在文中提出以下观点，希望能够为各位读者提供一定的帮助。 一、锻炼学生联想能力 联想是学生在阅读时重要的思考环节之一。通过文字的阅读，学生能够在脑海中形成相应的画面，并进一步通过画面感受文字所蕴含的情感。这一联想能力的发挥不仅体现了学生的阅读能力，同时也是学生共情能力的体现。学生在联想与想象的过程中也能够锻炼自身的思维能力，实现自身阅读综合能力的提升。 二、丰富学生文学积累 文学积累来源于阅读，同时也有助于学生的阅读过程。有效的阅读需要学生了解文章创作背景，并结合历史背景知识思考文章观点以及文章情感。而学生对文章写作背景的了解同样来源于学生的日常阅读过程。教师应积极拓宽学生的阅读范围，通过阅读引导学生了解并学习不同领域的知识，从而使学生的个人积累得到有效丰富。 例如，在讲解《最后一课》这篇课文内容时，为加强学生对文章中心思想的体会，教师需在课文引入部分向学生介绍文章的创作背景以及历史环境。这对于学生的课文理解是十分重要的。如果学生并不了解本篇课文的创作背景，那么学生则很难在学习过程中体会到文章中深刻的思想感情。因此，教师应在教学中鼓励学生多加阅读，并在课堂中为学生进行课文有关内容的拓展，丰富学生的文学历史积累，从而帮助学生在阅读同类文章或同一时期文章时体现出更加良好的学习效果。比如，在《从百草园到三味书屋》的教学课堂中，教师可向学生介绍文章作者的生平经历以及主要思想观点，并引导学生总结作者的写作特点。这样，学生在阅读这位作者的其他文章时能够更加直接地体会到文章情感，以及文章所蕴含的道理。在文学知识不断累积的过程中，学生对于不同时代的创作因素和创作情感都能够形成一定的了解，从而能够在阅读时更加贴近作者情感，发挥出更加良好的阅读效果。 三、教授学生阅读技巧 学生在阅读时所采用的閱读技巧同样会影响到学生的阅读效果。尽管语文教学课堂中并没有设置系统的阅读技巧教学内容，教师也需要在教学中加强阅读方法的渗透教学，使学生能够在阅读时选择更加合适的阅读方法。 例如，在《大自然的语言》这一课的教学课堂中，教师可结合课文内容向学生教授一些高效的阅读方法，并以此进一步提高学生的阅读能力。比如，教师可提出阅读问题并引导学生掌握略读这一阅读方法。教师可首先要求学生快速浏览课文，并对文章内容进行总结。这是结合课文内容展开阅读技巧教学的一种方法。此外，教师也可在课堂中向学生提供其他阅读素材，并以同样的方式完成对学生阅读技巧的练习。而对于精读文章时的阅读技巧的教学，教师则可以将阅读材料进行精简，并首先锻炼学生寻找关键词的能力，之后再加强学生的阅读难度，锻炼学生阅读技巧的应用能力，以实现学生阅读能力的提升。 总而言之，初中阶段是开阔学生文学视野，提高学生文学素质的重要时期，能够进一步实现学生语文学习基础的奠定。在这一阶段的学习过程中，学生的阅读效率能够对学生的语文学习效果产生明显的影响。教师应加强对学生阅读能力培养的重视，并为学生提供更多的阅读资源，发展学生的阅读爱好，从而使学生的学习过程与阅读相伴，与书香相伴。 参考文献 [1]吴振华.初中语文阅读教学的有效性策略探析[J].才智，2015（01） [2]张寿山.如何提高初中语文阅读教学的有效性[J].教育导刊，2010（07） |
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