| 标题 | 初中语文分层教学探究 |
| 范文 | 孙苗苗 摘要：为了满足新课标的要求，为了提高学生的成绩，就必须要打破僵硬的教条教学模式，并利用分层教学方式有效地提高教学的效率。现阶段所使用的教学方法，导致中学生的基础、能力、人格偏差，很难促进教育的进步。传统的教育模式节奏适中，导致许多学生抱怨进展太慢，学习困难的学生无法跟上教师的步伐。在这种教学方法下，很难提高教学的整体性能。为了避免这种缺陷，只有合理使用分层教学法，才可以提高教学效率。因此，本文介绍了在课堂上如何使用分层教学，经过仔细研究和探索，提出了相关措施，希望能够起到一定借鉴作用。 关键词：初中语文;分层教学;探究中图分类号：G4 ?文献标识码：A ?文章编号：（2021）-001-171 随着教育不断进步发展，对初中语文教学提出了新的要求，为了确保学生成为教学的主角，教师必须注意学生之间的差异，发现每个学生的个性和优点，结合语文教学的特点，进行分层教学。因此，教师在课堂上使用分层教学，这是开展教学的关键，也是中国教育的重大改革，是提高教学效率的有效手段。 一、按照学生的智力因素和非智力因素分层 差别教育理念中的分层教学是一种非常重要的手段，不管是什么样的分层方案，都不能避免要协调人与人之间的关系。分层首先要从学生的思想意识工作开始，因为目前大多数学生都是独生子女，有着很强的自尊心，有个性，分层教学可能会让学生思想上有所抵触。差别教育理念是使学生能够整体发展和全面发展：这绝不是精英教育和考试教育，是对学习成绩和学习能力差异的分层。让学生明白开展分层的目的，让学生成为知识的主人，让学生们理解，保证分层教学最大限度地发挥学生的潜能，从而使学生在心理上平衡，相互帮助，共同进步。根据学生的智力和非智力因素，教师可以将学生分为三个层次：A、B和C，A层次：成绩优异，自学能力强，理解能力强;C层次：学习困难多，基础不坚实，理解不好;B层次：A层次和C层次之间的学生，A层次、B层次、C层次比率约为30%、40%、30%，各级学生根据1月份学生测试结果进行调整，实施动态管理。 二、精心设计教学过程，有效的进行合作学习 内部因素是变革的基础，外部因素是变革的条件，外部因素是工作的结果。因此，学生学习过程应当是积极的学习和发展过程，而不是被动的学习过程。无论采用何种教学方法，学生都是学习的主体，教师都必须尊重学生的感情，更好地指导学生以自主和感兴趣的方式学习，往往要有更好的结果。教师强调阅读学习不仅是阅读和记忆，而是丰富学生的知识和阅读能力，这就迫使学生自主阅读。在课堂教学中，教师根据学生对个人差异发展过程的看法，渗透层层教学策略，克服教学系统的缺陷，优化教学结构，充分发挥高等和中等教育学生的作用——“中等和高等教育中的良好做法”。教师应根据指导和规章制度，如教学目标的确定、教学任务的确定、学生分析、战略的配合等，有效地组织学生进行集体合作学习，以学生为中心，学生的快乐是基础，是改变教学理念的关键。因此，当教师对学生进行分层教学时，教师必须根据学生的实际学习情况和他们自己的能力进行分层，学生的学习状况往往容易被忽视，对学习能力低的学生，教师的重视也很有限，在这种情况下，教师应根据学生的实际情况，在分层教学理念的指导下，提高教学效率，创造相应的教学环境。 三、创造一个良好的学习环境 在初中的语文分层次教学中，教师与学生之间的关系是一个非常重要的条件，教师与学生之间和谐而愉快的关系可以创造一种有效的学习环境，激发学生的兴趣和热情，保证学生的身心健康。如何将教学分成不同的层次，是一个非常重要的因素，它的指导思想是改变教学方式，以考试为基础，在搭配优质教育，是一种不同的知识层次，而不是人格层次。为了不增加落后学生的心理压力，教师必须在分层教学之前做一个很好的思想指导，了解学生的心理，告诉他们分层制度的优点。各级教育的原则是利用新的课程标准，提高学生综合素质，学生个人要求是不同的，因此需要学生在心理上平衡，相互帮助，形成良好的学习环境。 四、改变学生对阅读的看法 为了更好地理解学生对文章的感受和理解文章内容，判断学生是否真的消化文章，教师必须使用作业来增强阅读的意义，或者使用文字材料来分析文章。例如，在学会了本节描述肖像的方法之后，学生可以在本课中选择一个同学来进行描述。B层次学生需要写人物的特征;A层次学生需要描述人物的形象，绕过课堂变得更加活跃，鼓励低水平的学生学习，学生在达到标准后朝着高水平的目标前进，这是一种分享思想的方式，使学生对文章有更好的感觉，同时也使教师更好地了解实际情况和能力，培养学生良好阅读习惯。 结语 分层教学占据了初中语文教学的重要部分，如何正确进行分层教学，需要教师的良性指导和学生的主动学习。分层教学正处于实践阶段，为了更有效地运用到教学，教师必须不断地嘗试新的方法，并继续实践、总结、尝试和改进。在使用分级教学方法时，教师应全面了解学生的基本情况，并能在分层教学之前准确地将班级学生分层，保证分层教学的顺利开展。 参考文献 李旭东.关于初中语文分层教学的策略研究[J].天天爱科学（教学研究），2020（10）：44. |
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