| 标题 | 初中生物教学中课前预习的开展策略 |
| 范文 | 廖荣 摘要：初中阶段是一个人学习生涯承上启下的关键时期，生物作为一门基础学科，对之后的学习具有重大的意义。学习生物，既可以提高综合能力，又可以全方面真正做到素质教学。课前预习是一种有效的开展生物学习的方法，广大生物教师应加强推广，帮助学生在初中阶段养成良好的习惯，明确好自己的学习目标，提高自学的意识。教师应适时引导，帮助学生做好课前预习，也能更好的完成教学任务。 关键词：初中生物;课前预习;培养优秀习惯;明确学习目标;提升自学意识中图分类号：G4 ?文献标识码：A ?文章编号：（2021）-001-172 预习是一种有效的学习手段，学生在课前提前熟悉课堂上所要讲述的内容，可以对知识有一个大概的了解，也能帮助自己在课堂上有重点的听讲教师的讲解内容。这种方式可以提高学生的学习效率，也可以加深对知识的印象，反复巩固，加强理解，有效的提高了学习成绩。本文笔者结合多年的教学经验，针对初中生物教学中课前预习的开展策略做出如下讨论，希望能为广大教师带来一定的启发。 一、培养优秀习惯 习惯决定一个人的命运。初中阶段，在学习好科学文化知识的同时，更重要的是要开始培养优秀的习惯。在初中生物教学课堂上，教师引导学生进行课前预习，不仅可以有效提高学生的学习成绩和学习效率，更重要的是可以帮助他们养成良好的习惯。这些习惯将会伴随着他们的一生，凡事做好准备，对所要做的事情有一定的了解。这对学生之后的工作、学习和生活都是十分有益的。能帮助他们绕开很多弯路，更快的走向成功。教师在教授知识的同时，也促进了学生的全方面发展，真正实现了素质教育，有效提高了学生的综合能力。学习到知识的同时，也培养了凡事早做准备的优秀习惯。这样能够逐步完善学生自身的学习体系，让学生在学习过程中条理更加清晰，以此实现学生整体能力水平的全面发展。 例如，在学习“显微镜的使用”这一章节时，我就提前让学生做好课前预习工作。对显微镜的各个部分有一个大概的了解，并将自己对显微镜的学习总结成一张图，画出显微镜的大概结构，汇总各部分的作用及练习题中经常考到的重点内容。然后在课堂上进行展示，这样做不仅锻炼了他们的表达能力，又从初中阶段就培养了他们提前做预习的优秀习惯，这对于学生之后的学习是大有裨益的，也可以使学习变得更加简单，更加高效。教师应广泛在课堂上实行提前预习的策略，让学生无形中养成良好的习惯，这会影响他们之后的人生，使学生可以更快的找到自己通往成功的道路，找到自己人生的方向和奋斗的目标。 二、明确学习目标 常言道，“知己知彼，百战不殆”。初中阶段的知识相比小学时期难度加深，对学生的学习能力提出了很高的挑战。在初中生物的教学中，学生进行课前预习，可以有效地帮助他们明确学习的目标，对所学知识有基本的了解。提前知道自己的不足，这样在课堂上他们就可以重点听讲教师讲到的自己理解不够充分的内容，有针对性的学习，使学习变得更加轻松。也让学生的学习效率大幅提高。一旦有了学习的目标，他们就会找到发力的方向，重点思考教师讲述的难点内容。课前预习是一种有效的学习方法，可以帮助学生更高效的学习，提高学习成绩。 例如，在进行“生物体的结构层次”这一章节的教学时，我就让学生进行课前预习。因为本章内容涉及到的结构层次很多，如果不提前理清思路，就会在课堂听讲的时候混淆概念，产生错误的理解。我给学生布置任务，让他们提前进行预习，将自己理解的内容和不足总结在一张纸上。在课上拿出这张纸，针对自己的理解有偏差的地方重点听讲。找到自己的薄弱环节进行巩固提高，反复理解，加深对知识的印象。在课堂上，不会感到茫然，就会有更高的听讲效率。最后，我发现学生对这一章节的掌握程度很好，都取得了不错的成绩。所以教师在课程的实际开展中，需要能够通过预习让学生可以明确学习目标，从而提高学生对于课程知识内容的掌握水平。 三、提升自学意识 随着学生学习阶段的深入，年级不断提高，教师往往从主导作用转为辅助作用。这时候，自学就占了学习的很大一部分。课前预习的方式可以有效的帮助学生提升自己的自学意识和自学能力，使学生成为学习的主人，真正对学习感兴趣，将激发学生的好胜心和上进心。课前预习是对尚未讲解的学生所不熟悉的内容的自我学习，在这个过程中，学生会不断优化自己的方法，找到自己欠缺的部分并加以改正。教师这时候应该进行适当的引导，帮助他们找到正确的方法，做好课前预习工作，提升学生的自学意识和能力。再与课堂高效听讲相结合，可以以非常高的学习效率进行知识的汲取。这对之后进行更高更深层次的学习是十分有益的。 例如，在平时的教学环节中，我就非常重视学生自学意识和自学能力的培养。在进行“走进细胞”这一章节的讲解时，我就提前布置预习任务，让学生在课前完成对知识的初步学习和总结。根据学习的情况反馈，我会针对每个学生进行评价，这可以有效的激发学生的上进心。对于学生存在的不足之处，我会提出改正意见，帮助他们找到适合自己的方法。在这个过程，学生的自学意识和能力得到了很大的锻炼，对知识的理解也更加深刻。学生对这一部分的掌握程度很好，其中很大一部分功劳在于课前预习。更重要的是，这可以帮助学生学习好之后更难的知识，逐渐习惯自学，高效自学。 在初中生物教学中，课前预习是至关重要的。广大教师应该督促学生进行课前预习，通过教师对于学生的有效引导，能够帮助学生逐步养成良好的学习习惯，实现学生自身学习体系的优化。同时，能够让学生在预习的过程中逐渐对于该节课程的学习目标逐步由更加明确的认识，提升自身的学习效率。更重要的是，通过有效的预习，能够让学生萌发出相关的自学意识，让学生能够逐步由被动学习转化为主动积极的探索知识。因此在初中阶段下的生物教师应该意识到课前预习环节对于学生的重要性，更是需要能够以此为基础，逐步完善自身的教学方式。为学生将来的发展奠定良好的基础，实现学生整体学习素养的全面提升。 参考文献 [1]刘娜.初中生物教学中学生主体参與的思考[J].教育现代化，2017，4（32） [2]王淑艳.初中生物教学中学生自主学习能力的培养[J].赤子（上中旬），2015（10） [3]李佳敏. 新课标下初中生物探究式教学的尝试与思考[A]. 北京中外软信息技术研究院.第三届世纪之星创新教育论坛论文集[C].北京中外软信息技术研究院：北京中外软信息技术研究院，2016：1. |
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