标题 | 谈新时期小学班主任工作的有效方法 |
范文 | 古幼萍 摘要:班级作为最小的教育单位,班级管理的质量直接关系到学生的综合素质发展。而在班级管理工作中,班主任是主角,其一举一动都会对学生们造成很大的影响。因此,作为一名班主任,我们需要在日常的教学管理工作之中不断总结经验,研究有效的方法,来提高班级管理工作的质量,促进学生的全面发展。本论文立足班主任工作,对如何提高小学班主任工作的有效方法进行了深入的探索。 关键词:小学生;班主任;管理;教育中图分类号:G4 ?文献标识码:A ?文章编号:(2021)-001-207 新课改以来,素质教育成为小学教学的根本目标,提高学生综合素质成为学校的中心任务。作为一名班主任我们的身上承担了重要的职责,我们不仅仅要去维护班级的正常运行,组织引导协调学科工作以及活动的开展,,更重要的是利用班主任的工作优势去渗透对学生们的思绪品德教育,从而引导学生们在良好的班级氛围之中茁壮成长,成为一个品学兼优的人。 一、因材施教,让每一个学生都能发展 班主任的管理方式不是一成不变的,班主任在教学过程中要根据管理对象、管理场合乃至管理时机的不同,选择不同的管理方式进行管理。只有坚持因材施教的教育理念,为不同的学生提供不同的教育,才能让每一个学生都能发展,提升班主任工作的针对性。 要做到因材施教,首先我們需要做好了解工作。我们要利用班主任工作的优势,去深入细致地研究和了解学生,要知道每个学生的兴趣、爱好、性格特点、学习态度、知识基础、健康状况以及家庭、社会背景等,特别是要选取好上、中、下的学生典型,然后以个案的研究方式参与研究,进而由点到面逐步推进,找到这一类群体的教育方法。 针对学生们的个别差异我们还要采取不同的具体措施。要知道,每个人都是不一样的,学生个别差异是客观存在的,在同一个班级里学生们的成绩会出现差异,但是学习不好的人可能会在某些方面表现出长处。他们或善于观察,或长具有艺术天赋,或性格非常好。作为班主任,我们必须对学生表现出的差异特点进行全面而具体地分析,并树立发展的眼光去看待他们,因材施教,让每一个学生都能得到合适的教育,都能实现自己的发展。在教学中,对那些成绩优异或具有特殊才能的学生我们也必须一分为二,为充分发展他们的才能应提出更高的要求。至于那些学习比较差的、性格比较内向的人,我们则是要多一些热情关怀和照顾,要能够把握他们的心理活动特点,立足他们的实际去制定一套适合他们特殊情况的教育方案。在这样的班级教育模式之下,每一个学生的潜力才能得到玩,每一个学生的素质才能得到全面和谐的发展。 二、心理教育,引导学生树立积极心态 心理健康教育是我国教育的重要组成部分,良好的心理健康是一个人活得成功的必要条件。随着现代生活节奏的加快、物质经济条件的不断提高,小学生面临着更加复杂的生存环境,他们中的很多人群体缺乏生活经验以及认知能力,面对来自内外部的各种因素他们的心情、情绪会受到冲击,此时若是无法合理解决可能会诱发其他问题,甚至威胁他们的生命健康。这就启迪我们,在班级工作之中要注重心理教育,培养他们形成积极生活的态度和较强的意志品质。 在日复一日的学习生活中,学生难免会因为外在一些因素影响到情绪,消极的情绪如果无法得到梳理就会引发心理疾病。作为班主任我们则是要注重去观察,多去交流,及时疏导学生们的不良情绪。如在学校生活中,很多学生反映自己有时候心情不好,心理难受时常找不到一个合适的人去说,也不知道去哪里寻求帮助。可能一次与朋友的吵架,一次考试成绩落后,都会影响他们的情绪。我们班主任要及时采取一对一的教育,为那些出现心理困惑、心理问题但是不知道去哪里寻求帮助的学生提供一个平台,我们作为倾听者可以了解他们的内心想法,还可以作为指导者为他们提出一些科学的建议和引导,帮助他们慢慢走出心理的阴霾。 当然,在日常的生活中我们也要多组织一些班级集体活动,根据小学生的生理特点和认知偏好,去设计一些生动活泼的活动,如班级之间的拔河比赛、装扮教室活动、一起去郊游等,为学生们开辟更多的机会去接触别人、接触社会,这有助于加强他们的身心素质,帮助他们去树立热爱生活的思想。 三、真爱学生,走进学生内心深处 班主任以“爱”为核心,要真心爱护学生,才能够真正胜任好这份工作,才能够在自己的平凡岗位上做出不平凡的事情,呼和一个个小的心灵,为他们的成长营造一个良好的环境。班主任,不仅仅是学生们知识的传授者,同时也要像导师、慈母、朋友一样,在课堂上传授知识,课下主动与学生们交谈,在课外活动中与学生们一起参与,要利用一切的机会和场合实施自己的关心和爱护,在日常生活小事中深入到学生中去,走进他们的内心深处。 家庭是学生们的第一教育场所,作为一名班主任也要注重与家庭教育相配合,一起合作,才能够走进学生心灵,洞察学生的内心世界。如在课堂上我发现一个活泼的学生突然间沉默寡言,不爱说话了,一个守规矩的学生开始一直迟到……这些反常的表现肯定背后隐藏着一些问题。作为班主任,我们必须能够及时看到反常,并找出原因,耐心疏导,引导学生们回归正常。至于班级里的那些后进生、问题学生、来自单亲的家庭、性格内向的学生,我们更是要加倍关注,可以走访同学、拜访父母,弄清基本情况,主动与其他科目的教师了解其课堂上的表现,向家长了解家庭情况,继而综合分析整理,找出原因,制定出适合他们的教育方案,从而帮助他们走出困境,实现进步。 在求知的道路上,教师在学生的心目中有很高的地位,有的学生更是把教师看得比父母更重要,我们要珍惜学生们对于我们的敬佩,并能够给学生倾注深切的爱,给学生,用自己的爱心、精心、耐心、细心、恒心呵护其成长。 著名教育家朱熹曾说过:“圣贤施教,各因其材,小以小成,大以大成,无弃人也。”为了提升班级管理的效果,每一位教育工作者必须不断提升自己的管理艺术,争取最大努力,做好教书育人的工作。 参考文献 [1]魏永萍.心理健康教育在小学班主任工作中的渗透[J].西部素质教育,2019,5(18):92-93. [2]葛蕾.抓好小学班级管理 做好班主任工作——刍议小学班主任的管理工作[J].科学大众(科学教育),2019(09):189. [3]吴开源.小学班主任工作存在问题以及应对策略[J].才智,2012(29):83. |
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