| 标题 | 谈新时期小学班主任工作的有效方法 |
| 范文 | 古幼萍 摘要：班级作为最小的教育单位，班级管理的质量直接关系到学生的综合素质发展。而在班级管理工作中，班主任是主角，其一举一动都会对学生们造成很大的影响。因此，作为一名班主任，我们需要在日常的教学管理工作之中不断总结经验，研究有效的方法，来提高班级管理工作的质量，促进学生的全面发展。本论文立足班主任工作，对如何提高小学班主任工作的有效方法进行了深入的探索。 关键词：小学生;班主任;管理;教育中图分类号：G4 ?文献标识码：A ?文章编号：（2021）-001-207 新课改以来，素质教育成为小学教学的根本目标，提高学生综合素质成为学校的中心任务。作为一名班主任我们的身上承担了重要的职责，我们不仅仅要去维护班级的正常运行，组织引导协调学科工作以及活动的开展，，更重要的是利用班主任的工作优势去渗透对学生们的思绪品德教育，从而引导学生们在良好的班级氛围之中茁壮成长，成为一个品学兼优的人。 一、因材施教，让每一个学生都能发展 班主任的管理方式不是一成不变的，班主任在教学过程中要根据管理对象、管理场合乃至管理时机的不同，选择不同的管理方式进行管理。只有坚持因材施教的教育理念，为不同的学生提供不同的教育，才能让每一个学生都能发展，提升班主任工作的针对性。 要做到因材施教，首先我們需要做好了解工作。我们要利用班主任工作的优势，去深入细致地研究和了解学生，要知道每个学生的兴趣、爱好、性格特点、学习态度、知识基础、健康状况以及家庭、社会背景等，特别是要选取好上、中、下的学生典型，然后以个案的研究方式参与研究，进而由点到面逐步推进，找到这一类群体的教育方法。 针对学生们的个别差异我们还要采取不同的具体措施。要知道，每个人都是不一样的，学生个别差异是客观存在的，在同一个班级里学生们的成绩会出现差异，但是学习不好的人可能会在某些方面表现出长处。他们或善于观察，或长具有艺术天赋，或性格非常好。作为班主任，我们必须对学生表现出的差异特点进行全面而具体地分析，并树立发展的眼光去看待他们，因材施教，让每一个学生都能得到合适的教育，都能实现自己的发展。在教学中，对那些成绩优异或具有特殊才能的学生我们也必须一分为二，为充分发展他们的才能应提出更高的要求。至于那些学习比较差的、性格比较内向的人，我们则是要多一些热情关怀和照顾，要能够把握他们的心理活动特点，立足他们的实际去制定一套适合他们特殊情况的教育方案。在这样的班级教育模式之下，每一个学生的潜力才能得到玩，每一个学生的素质才能得到全面和谐的发展。 二、心理教育，引导学生树立积极心态 心理健康教育是我国教育的重要组成部分，良好的心理健康是一个人活得成功的必要条件。随着现代生活节奏的加快、物质经济条件的不断提高，小学生面临着更加复杂的生存环境，他们中的很多人群体缺乏生活经验以及认知能力，面对来自内外部的各种因素他们的心情、情绪会受到冲击，此时若是无法合理解决可能会诱发其他问题，甚至威胁他们的生命健康。这就启迪我们，在班级工作之中要注重心理教育，培养他们形成积极生活的态度和较强的意志品质。 在日复一日的学习生活中，学生难免会因为外在一些因素影响到情绪，消极的情绪如果无法得到梳理就会引发心理疾病。作为班主任我们则是要注重去观察，多去交流，及时疏导学生们的不良情绪。如在学校生活中，很多学生反映自己有时候心情不好，心理难受时常找不到一个合适的人去说，也不知道去哪里寻求帮助。可能一次与朋友的吵架，一次考试成绩落后，都会影响他们的情绪。我们班主任要及时采取一对一的教育，为那些出现心理困惑、心理问题但是不知道去哪里寻求帮助的学生提供一个平台，我们作为倾听者可以了解他们的内心想法，还可以作为指导者为他们提出一些科学的建议和引导，帮助他们慢慢走出心理的阴霾。 当然，在日常的生活中我们也要多组织一些班级集体活动，根据小学生的生理特点和认知偏好，去设计一些生动活泼的活动，如班级之间的拔河比赛、装扮教室活动、一起去郊游等，为学生们开辟更多的机会去接触别人、接触社会，这有助于加强他们的身心素质，帮助他们去树立热爱生活的思想。 三、真爱学生，走进学生内心深处 班主任以“爱”为核心，要真心爱护学生，才能够真正胜任好这份工作，才能够在自己的平凡岗位上做出不平凡的事情，呼和一个个小的心灵，为他们的成长营造一个良好的环境。班主任，不仅仅是学生们知识的传授者，同时也要像导师、慈母、朋友一样，在课堂上传授知识，课下主动与学生们交谈，在课外活动中与学生们一起参与，要利用一切的机会和场合实施自己的关心和爱护，在日常生活小事中深入到学生中去，走进他们的内心深处。 家庭是学生们的第一教育场所，作为一名班主任也要注重与家庭教育相配合，一起合作，才能够走进学生心灵，洞察学生的内心世界。如在课堂上我发现一个活泼的学生突然间沉默寡言，不爱说话了，一个守规矩的学生开始一直迟到……这些反常的表现肯定背后隐藏着一些问题。作为班主任，我们必须能够及时看到反常，并找出原因，耐心疏导，引导学生们回归正常。至于班级里的那些后进生、问题学生、来自单亲的家庭、性格内向的学生，我们更是要加倍关注，可以走访同学、拜访父母，弄清基本情况，主动与其他科目的教师了解其课堂上的表现，向家长了解家庭情况，继而综合分析整理，找出原因，制定出适合他们的教育方案，从而帮助他们走出困境，实现进步。 在求知的道路上，教师在学生的心目中有很高的地位，有的学生更是把教师看得比父母更重要，我们要珍惜学生们对于我们的敬佩，并能够给学生倾注深切的爱，给学生，用自己的爱心、精心、耐心、细心、恒心呵护其成长。 著名教育家朱熹曾说过：“圣贤施教，各因其材，小以小成，大以大成，无弃人也。”为了提升班级管理的效果，每一位教育工作者必须不断提升自己的管理艺术，争取最大努力，做好教书育人的工作。 参考文献 [1]魏永萍.心理健康教育在小学班主任工作中的渗透[J].西部素质教育，2019，5（18）：92-93. [2]葛蕾.抓好小学班级管理 做好班主任工作——刍议小学班主任的管理工作[J].科学大众（科学教育），2019（09）：189. [3]吴开源.小学班主任工作存在问题以及应对策略[J].才智，2012（29）：83. |
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