| 标题 | 论新课改下初中物理高效课堂的构建策略 |
| 范文 | 唐伟 摘要：在课程改革理念的不断深入贯彻落实下，教师需要根据学生的学习特点以及课程教材的内容创设有效的课堂环境，以达到促进学生的发展和进步的目的，而且，这也是目前一线教师的教学目标之一。因此，作为初中阶段下的物理老师，我们首先需要了解物理的本质，并找到能够激发学生学习的策略，以达到根据新课程改革建立高效的初中物理课程这一教学目的。 关键词：新课程改革;初中物理;高效课堂中图分类号：G4 ?文献标识码：A ?文章编号：（2021）-001-086 与传统时代相比，新课程教学改革在教育理念和教学方法上都发生了重大变化。如果教师在新时代的课堂上依旧固执的采用旧有的教学方法，那将是有效的。对于课堂的建设是非常不利的。因此，为了实现在新时代促进初中物理课程下学生自身全面发展的目标，教师必须具有积极的学习态度，在发展新课程改革的背景下将教育理念持续内化。下面，本文将结合自己的教学实践经验，按照新的课程改革，讨论初中物理高效课堂建设方面的策略。 一、创设直观情境构建高效课堂 随着科学技术的飞速发展，多媒体技术已广泛应用于教育领域，创造直观的情境已成为现代教师进行课堂教学的有效手段。因此，作为一名初中阶段下的物理老师，教师需要使用多媒体技术为学生创造一种理性直观的情境，可以根据学科的特点激发学生对学习的兴趣，提高学生参与课堂的热情，并建立一个高效的初中物理课堂。 例如，当指导学生学习《浮力》的这一部分时，他们首先为使用多媒体技术的学生演示了与浮力相关的实验，并在成功激发了学生的学习兴趣之后，他们询问了学生浮力的原因。要求学生能够在课程中进行积极的思考。然后，通过多媒体技术和教科书内容的有机结合以及相关方面的指导，教师帮助学生学习了课程方面的教学原理以及如何计算浮力。随后，多媒体技术被用来向学生可视地显示特定的图像，以测试学习成果并向学生提供有针对性的知识反馈，从而使学生能够系统地理解该课程的学习内容。最后，教师可以指导班级学生回顾本堂课的学习过程，并组织学生总结他们独立学习的知识，然后交流他们学到的成果。通过创造这样一种直观的情況，教师充分激发学生在该阶段下的学习兴趣，增强他们的参与热情以及基于积极的学习情绪获得知识和技能，成功建立了一个高效的初中物理课程。 二、优化问题设计构建高效课堂 在新课程改革的教育环境中优化问题设计的优化措施有很多。但是教师为了快速提高学生的成绩，部分教师采用的基于题海战术进行的教育活动常常取得适得其反的效果。因此，作为初中阶段下的物理老师，有必要结合实际情况进行适合学生实际学习情况的物理问题，激发学生对物理知识探索的兴趣，使学生在积极的探索过程中充分理解物理知识，实现在初中阶段建立高效物理课程的目的。 例如，当教学生学习《摩擦力》的这一部分时，首先问学生：“随便拿起桌子上的东西，想一想为什么捡起来时它们不会掉下来。”成功在课程的开展阶段为学生建立疑问，以提高学生的思维能力。然后，根据教科书的内容，指导学生做一些实验来体验摩擦，并且在此过程中，帮助他们学习了如何用弹簧测力计测量滑动摩擦力以及如何改变滑动摩擦。之后，要求学生进行课堂测试，通过精心设计的问题理解谜题，并通过适当的知识反馈提高对摩擦的认识和理解。最后，写了一个班级总结，让学生交流所学内容。通过以这种方式优化问题设计，教师成功激发了学生用所学知识解决实际问题的热情，使学生可以享受学习物理知识的乐趣，并有效地实现了建立高效的初中物理课堂的目标。 三、融入生活元素构建高效课堂 尽管现实生活中几乎到处都有物理知识，但是由于传统教学思维的影响而导致长期进行物理教学的教师却失去了与现实生活进行衔接的教育意识。因此，作为初中阶段下的物理老师，教师必须充分展示在课堂上学习物理知识的实用价值，增加学生学习的动力，并重视课堂教学实践中重要要素的整合，以便学生学习。以此可以达到在初中物理中建立高效课堂的目的。 例如，当教学生学习《压强》的这一部分时，教师首先对他们说：“用两个手指拿起笔。”因此，并告诉他们两个手指的力量不同。压力的概念是通过亲身经历来揭示的。然后，通过结合学生自身的日常生活，并解释了经常看到的压力现象，使学生认识到物理知识正在生活中的应用。然后使用控制变量方法诱使学生进行探索性实验，告知学生压力影响的相关因素，并帮助学生更好地理解压力的概念，公式和单位。最后，教师可以写下课堂总结，并要求学生分享他们在这堂课中学到的知识如何对他们的日常生活产生帮助。这样，通过将生活要素纳入教学实践中，学生可以激发他们学习，培养学生将物理知识应用于生活的意识，并根据新的课程改革为初中物理建设高效的课堂教学，有效地实现了目标。 综上所述，随着新课程改革的实施，高效教室的建设正朝着良好的趋势发展。因此，为了最大程度地建立起作为中学物理老师的高效中学物理课堂，您必须学习新的教育理念，并根据课堂中的新教育理念的教学理念带头实施有效的教学方法。 参考文献 [1]甘淑君.基于新课改环境下构建初中物理高效课堂的措施[J].华夏教师，2019（01）：46-47. [2]俞道永.巧创情境 提高效率——初中物理高效课堂构建的策略[J].课程教育研究，2017（15）：171-172. |
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