| 标题 | 科学游戏在幼儿园学前教育中的实践与探索 |
| 范文 | 刘巧文 摘要：幼儿园科学在幼儿园阶段的教学过程中，既是一门理论，也是一门可以需要实践操作的教具，因此，在重视幼儿实践能力培养的情况下，也受到了许多重视。但是，在部分地区，因为教学水平或者教学观念的问题，还没有得到普遍的推广，幼儿园科学游戏的资源方面，还没有得到适当的开发。本文就幼儿园科学游戏教学的现状，对幼儿园科学游戏实验的发展和，资源开发进行一定的研究。 关键词：幼儿园科学;实验开展;教学资源中图分类号：G4 ?文献标识码：A ?文章编号：（2021）-001-292 引言 随着我国教育思想的更新，教育界和社会开始注重幼儿的实际操作能力，人们也逐渐开始重视，以前被视为副学科的幼儿园科学游戏课，有效的幼儿园科学游戏课，既能够锻炼幼儿的动手能力，也能够在实践过程中，培养幼儿对于科学知识的认识。有效的幼儿园科学游戏，还能够帮助培养幼儿的创新意识，有利于实现全面人才的培养，提高幼儿的综合素质。这对于我国教育改变应试教育的需求来说，是有着很大的帮助。但是，在一些偏远地区或者地区，因为资源受限，或者资源没有得到适当的开发，该地区的幼儿园科学游戏教程开展的并不是很顺利。导致该地区的幼儿园科学游戏课，没有达到可观的教学效果。为了改变这种现状，为幼儿园科学游戏提供足够的资源，幼儿园科学游戏课要丰富资源，开发身边资源，在不浪费资源的基础上，大力推广幼儿园科学游戏。 一、幼儿园科学游戏现状 虽然现代社会和教育界，都对于幼儿园科学游戏抱以一定的重视程度。但是，部分地区因为没有及时的转变传统的教学观念，或者条件受限。许多幼儿园的科学游戏，开展的并不是很顺利。首先，最大的问题就是幼儿园科学游戏的实验设备和资源不足，部分幼儿园或者边疆的幼儿园，因为地区经济条件受限，或者该地区难以支出足够的资金，来实现这些设备的购入，导致学校的科学游戏设备数量不足，导致幼儿无法进行实验。只能在课堂上，老师进行理论知识的讲授，不仅打击了幼儿学习科学知识的兴趣，也导致了幼儿的科学知识能力仅限于理论，没有应有的实际操作能力，对于身边的资源没有充分开发，也导致了实验资源的不足;其次，部分教师教育观念没有及时转变，中国应试教育的教育方式和教育观念由来已久，现在虽然已经有了很大的改量，但是，部分地区仍然会以考试分数，作为幼儿是否优秀的评判，而幼儿园科学游戏作为一门实际操作的，在幼儿的卷面分数上并不能得到很好的体现，在这种情况下，部分观念陈旧的教师就会轻视幼儿园科学游戏的开展，在这种情況下，教师忽略了幼儿学习科学知识的需要，以及进行科学游戏操作的兴趣，导致幼儿在科学游戏方面意识薄弱，实际操作能力和思维能力也不能得到很好的培养[1]。 二、如何进行幼儿园科学游戏资源开发 （一）完善幼儿园科学游戏设备和资源 幼儿园科学游戏教学重点，就在于课上的实验过程。而科学游戏离不开的就是设备，没有足够的设备，全体幼儿就无法进行实际的科学游戏教学，因此，就需要国家和相关机构，或者社会福利机构，对幼儿园进行注资，提供充分的科学游戏设备，保证科学游戏的开展[2]。除此之外，可以结合当地的特色，在大自然中就地取材，选取合适的材料进行实验，能够培养幼儿观察生活，锻炼幼儿的思考能力和观察能力，更能够推进科学在幼儿生活中的开展和思考。例如说，幼儿在幼儿园的一天有早午晚饭、午休、洗手、如厕等等活动，教师在组织这些活动的时候可以与实际生活联系在一起，继进而开发适合幼儿的游戏，让儿童在自我熟悉的环境下得到充分的锻炼。此外，幼儿园游戏化课程不一定要在园内完成，教师还可以组织相应的室外活动，释放幼儿的天性，让幼儿与大自然亲近起来，在室外的游戏活动种感受到学习的快乐，让幼儿在游戏的过程中发现大自然的美好。 （二）开展户外科学游戏 生活中就充满着科学知识，所以，在进行幼儿园科学游戏教学的过程中，教师可以尽量开展户外实践，将幼儿带到自然环境中，幼儿观察自然环境中的科学知识。在自然环境中，学习科学知识。比如，在进行科教版科学教材五年级上册《河流对土地的作用》，的科学幼儿园教师，就可以将幼儿带到小河边让幼儿进行观察，这是城市里的幼儿很难实现的一个条件。例如说，教师带领幼儿在室外花丛中进行游戏活动时，可以让幼儿把平时喝的饮料瓶、丢的塑料袋拿出来，制作成别样的新事物。在这个游戏的过程中，不仅可以提高幼儿的动手动脑能力，还强化了幼儿的环保意识，进而养成勤俭节约的生活习惯。 （三）改变教师教学观念 要想做好幼儿园科学游戏的开展，和资源开发。转变教师的观念，也是非常重要的一个部分。因为，教师只有先进的观念，和正确的教学方式，才能带领幼儿，开展正确的、高效的、科学游戏。教师深入了解科学游戏的重要性，设置新颖的教学方式，充分利用身边的资源进行科学游戏教学，才能够顺利的开展，幼儿园科学游戏。有新颖教学观念的教师，才能够吸引幼儿，提高幼儿的学习兴趣，从而提高科学游戏的教学质量[2]。 三、结束语 在新时期下，幼儿园科学游戏的开展，已经成为了教学的重要目标，以及重要任务。它既能够锻炼幼儿的动手能力，也能够进行科学知识的教学。因此，要充分利用身边的资源，让科学游戏的开展达到高效，教授幼儿科学知识，提高幼儿的动手能力以及思维能力，从而促进幼儿的全面发展。 参考文献 [1]童瑶.幼儿园科学探究活动中教师的指导行为研究[D].河北大学，2013. [2]周赛.创造性游戏和幼儿园环境关系研究[D].浙江师范大学，2014. |
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