| 标题 | 例谈初中数学课堂教学策略艺术 |
| 范文 | 沈晓波 摘要：随着我国教学改革的逐渐推进，初中数学作为一门锻炼学生逻辑思维能力、发展学生创新创造能力的重要学科，在初等教育中占据重要地位。与小学阶段相比，初中阶段的课程难度更大、对于学生的各项能力要求更高。因此，广大中学数学教师必须在日常教学中探索提高课堂教学效率的策略，避免学生在低效率的课堂教学中逐渐产生厌学心理与排斥心理。基于此，本文对现阶段初中课堂教学中存在的一系列直观问题展开分析，并提出几点有关提升课堂教学效率的建议。 关键词：初中数学;教学效率;提升策略中图分类号：G4 ?文献标识码：A ?文章编号：（2021）-001-122 引言 课堂教学的有效性一方面在于学校老师的教育方法，学校教师是学生前进道路上的指引者，教师的教学模式会直接对学生的学习成效产生影响。另一方面教师对学生也有榜样的作用，不管是在形象还是在行为上，都会对学生有所影响。所以我们来探究课堂教学有效性和教学的提高策略，就要从老师的传输和学生的接受这两个方面来进行分析，提出有效建议。 1发挥教师的主导作用 教师作为课堂教学的主导者，其职责、作用的发挥对课堂有效性构建有着显著的影响。从课堂有效性的角度出发，教师想要发挥主导作用，应从以下几个方面做出改进。首先，对教师知识结构进行更新。我国教育事业的发展和社会发展是相适应的，因为人才教育势必要与市场人才需求相衔接。在新时期下，我国社会人才需求方向发生了改变，我国也适时推动了教育改革，教学思想、内容等均出现变动，作为教育者，广大教师必须尽快对自身的知识结构进行更新，获取专业知识的前沿动态，更好地服务于当前教育教学工作。具體方式除了参加学校组织的培训和讲座之外，还应积极开展组织学习，通过网络、报纸、图书等渠道获取新知识。 2合作探究问题，提高教学效率 小组合作学习是指学生改变独立学习的状态，与组员合作发现和解决数学问题，能有效提高学生数学认知，促进初中数学资源的共享。利用小组合作构建初中数学高效课堂，教师可以引导学生针对学习难题展开探究实践，从而激发起学生数学探究和合作学习的兴趣，形成高效、有序的初中数学教学模式。例如在《确定圆的条件》的教学中，教师可以出示考古学家在长沙马王堆发现的圆形瓷片，如图：提问学生如何将这个圆形瓷器补充完整，想要画一个圆需要哪些条件，如何寻找圆的圆心，利用情境教学引发学生的合作学习，主动对确定圆的条件展开探究。接着教师可以适当引导学生，让学生动手画一画经过点A的圆有几个，经过A、B两点的圆有几个，经过A、B、C三点的圆有几个，这三个点与圆是什么关系，鼓励学生合作探究教师提出的问题，总结出想要确定一个圆需要哪些条件。在这一过程中，学生能借助合作学习提高数学认知，促进了学生对知识的吸收理解。 3根据新课标教学，课堂教学要灵活 初中数学教学要根据新课标改革的要求，合理地调整课堂教学方式，最主要是需要运用多种教学方法进入课堂，保证课堂教学的多元性和有效性。对于不同的学生，接受知识的能力不同，那么也要根据学生的反应去寻找适当的教学方法，从而提高课堂的有效性。例如教师在教授九年级数学上册“概率初步”中的第二小节：用列举法求概率时，就可以运用做实验的方法来记录硬币的正反面，将其列举出来，求出随机事件的发生概率。让学生自己动手，分为小组来进行实验，这就是一种创新的教学模式，根据新课标改革，创造灵活的教学方式。 4运用多媒体设备进行教学 多媒体教学现在广泛的运用在教学当中，对于初中课堂也不例外，教师要根据实际情况，运用多媒体进行教学，这样不仅可以让学生更加直观地感受到抽象知识的具体性，还可以激发学生对于学习知识的兴趣。 5锻炼学生发散性思维 发散性思维不仅对学生掌握数学思想，领悟数学知识有重要促进作用，更对整个自然学科的学习具有重要意义。初中阶段的数学知识体系虽然很庞大，但是知识层次涉及较浅，因此初中是锻炼学生逻辑思维的最佳时机。所以，教师要在这一阶段重点培养学生以不变应万变的发散思维。具体来说，教师首先要培养学生的思维严谨性，鼓励学生按照严谨的逻辑顺序思考问题，保证清晰的解题思路。其次，教师要锻炼学生的思维深刻性，杜绝采用题海战术，而尝试使用举一反三的习题讲解方法，鼓励学生深入挖掘习题信息。最后，教师不能忽略学生思维的灵活性，应适当引入一题多解理念，避免学生在长期练习中丧失思维活性，产生惰性。唯有发散性思维得到锻炼，学生的主观能动性才会真正提升，课堂教学效率的提高自然水到渠成。 结语 总体而言，在初中阶段的数学教学中，课堂教学环境能够影响学生的学习效率和学习质量。因此，教师要有效吸收先进的教学方式，根据学生的年龄给予有效引导，激发学生学习的兴趣和好奇心，挖掘学生的潜能，理解数学的逻辑性。初中学生已经具备自主思考的能力，教师可以借助小组制的教学方式让学生相互合作、共同思考与进步。多媒体是目前的教学热点。有效地运用多媒体能提升教学质量，活跃课堂的气氛，以生动、形象的方式为学生展现动态的数学逻辑关系。 参考文献 [1] 沈玉娟.新课程背景下提高初中数学课堂教学有效性的策略[J].中华少年，2018（34）：3-5. [2] 金萍.浅谈初中数学课堂教学有效性的提高策略[J].新课程（下），2019（2）：46-47. [3] 刘鹏.新课程背景下提高初中数学课堂教学有效性的策略[J].文理导航，2018（11）：35. |
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