| 标题 | 小学数学兴趣化课堂的构建策略思考① |
| 范文 | 汤雅玲 摘要：随着经济和教育行业的快速发展，对提升小学课堂教学的有效性进行深入的分析和探讨，具体论述了如何提升小学数学课堂的有效性：利用趣味性教学提升课堂的教学效率;利用直观的教学方法激發学生学习数学的兴趣在逐步深化教学内容、教学方法，完成教学计划的过程中，对启蒙教学和发展小学生数理分析能力具有非常重要的意义。 关键词：兴趣化;小学数学;策略中图分类号：G4 ?文献标识码：A ?文章编号：（2021）-001-161 引言 小学阶段学生正是培养兴趣黄金时期，学习过程本身枯燥，教师可以通过新型授课模式让课堂生动有趣，激发起学生学习欲望，培养学生对小学数学学习兴趣。因此，在平常的数学教学中，教师要侧重于培养学生对数学学习的兴趣。因此，在平时的教学实践中，教师要采用科学高效的数学教学方法，并且融入趣味性教学元素，给学生提供丰富多样的数学教育资源。因此，教师要积极引导小学生主动学习数学，对数学这门功课充满热忱。 1巧妙设计导入，激发学生的学习兴趣 如果想要顺利完成教学任务，那么，教师就要在课堂初始阶段奠定坚实的基础。教师要善于利用课堂导入环节，激发学生学习数学的兴趣和强烈的求知欲。在新课改的大环境下，教师要注重课堂教学的趣味性以及创新性，以此提高学生课堂学习的参与性，培养学生自主学习的能力。教师在实际教学中可以利用情境教学法来讲解抽象的数学理论知识，以此激发学生学习数学的浓厚兴趣。比如，在教学圆柱体和圆锥体这节数学知识的过程中，我为学生构建了相关教学情境，先引导学生自主思考圆柱形的足球与圆锥形的足球哪个更容易滚动。如果有条件的话，我们还可以用真实的物体让学生进行实践活动。在这样的教学氛围下，学生可以自己去实际测量，探索所学数学知识，从而在这种趣味十足的课堂教学中更好地掌握和理解这些数学知识，做到活学活用。 2把数学知识贴合生活 在日常的学习和生活中，教师不仅要教会学生如何学习数学，还要将数学这门学科渗透在学生生活的方方面面，以便于学生可以得到全方位的提高。要想帮助学生更好地理解相关的数学知识，教师就要加强和学生的交流，了解学生学习中存在的不足，然后结合具体的实际情况改进教学策略。此外，一个人只有知道事情的重要性，才会全心全意地去做好它，学习更应该如此。小学生多数是听话的，一般是教师怎么要求，他们就会认真地完成，这是其他年龄段的学生没有的优势。 3及时肯定与评价，激发学生的学习兴趣 在小学数学教学中，教师要将课堂灵活多变的优势充分发挥出来，建立多样化的评价机制，转变以往“只以成绩论英雄”的评价模式，同时构建多元化的作业评价指标，分数是作业评价的重要组成而非全部，应将学生完成作业时的学习态度、书写质量、自主延伸、作业评述、错题探究等各方面都纳入作业评价过程，以作业为载体，全面考核学生的数学学习能力和数学综合素养。，以此全面检测教学效果。另外，教师要对学生进行肯定性评价，以此调动学生的学习主动性与积极性，让学生树立起学习数学的自信心。这样便能促使学生不断前进和努力。例如，在学习小学数学分数时，对于一个新出现的数的表达形式，学生难免会产生一些陌生感，甚至会有些抵触，但是，教师就可以利用动画放映的方式，在多媒体上用一些有趣的动画字幕将分数表现出来，这样就会吸引到学生的眼球，不仅让学生增加对数学的热爱度，又增强了教学效果。然后在下课前，教师就要布置一些有针对性的题目，巩固上课学习过的重点知识 。 4 小组讨论学习，提高学习氛围 教师在小学数学课堂教学中要注重培养学生思考问题能力，要多对学生进行提问，通过学生不断思考解决问题提高学生学习能力。而学生之间学习能力参差不齐，教师在授课阶段不能一概而论，教师可以发挥团队作用，让学习能力强的学生帮助学习能力差的学生，这样学生之间相互帮助相互交流意见，就可以有效带动起课堂上学习氛围。教师在小组讨论完后，提问每个小组学习情况，再根据小组之间解决不了的难题进行重点讲解，帮助学生解答疑惑。教师在最后阶段做好评价工作，主要指出学生不足的地方，帮助学生纠正改进，把当堂所学内容串联起来让学生巩固。 5运用直观教学，激发学生学习兴趣 陶行知先生主张“教、学、做合一”的教育理念，建议教师应为学生创造动手动脑的机会，让学生自主探索数学学习的趣味。比如，在带领学生认识时钟时，教师可提前备好时钟，陪伴学生一起观察时钟的特点，并一起使用学具自制时钟，如果学生由于观察出错而制作错误，教师不应批评指责，可再一次让学生观察时钟的平面图，让学生直观地观察时钟的刻度问题，从而探索出“1个圆圈，12个站点，每个站点之间设置了5个座位”的时钟规律。在学生掌握基本的时钟规律之后，教师可带领学生一起玩“老狼，老狼，几点了”的游戏，让学生在游戏中巩固知识点。 结语 总之，最大化体味到学习数学的乐趣，为未来数学的学习提供必要的理论基础。鉴于此，教师在开展教学时，定要精心设计，确保小学数学课堂的趣味性、直观性，最大化提升学生学习的积极性，以提升教学课堂的时效性。因此，小学数学教师要将学生的学习能力与兴趣两者有机地结合起来，培养学生良好的数学学习习惯和思维，提高学生的数学学习能力。 参考文献 新课程在小学数学实施过程中培训问题研究课题组编，《新课程理念与创新》，北京师范大出版社，2015年. |
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