| 标题 | 物理核心素养下学生创新潜质的培养 |
| 范文 | 黎智强 摘要：在核心素养背景下，利用物理教学的活动课来挖掘学生的创新潜质，培养学生的创新意识和实践创新能力。物理学科的核心素养让学生能以科学思维、科学态度来探究问题，不仅是可以提高学生对自然界的认知，还可以提高学生物理综合能力。在具体的教学中，教师要转变教育思想，创造个性化课堂;因势利导，挖掘学生创新潜质，培养学生科学思维能力及探究能力;重视实验教学，提高学生实践创新能力。 关键词：核心素养;物理教学;实验教学;创新潜质;创新能力中图分类号：G4 ?文献标识码：A ?文章编号：（2021）-001-001 新课程标准将学科核心素养作为教学目标，物理教学中培养学生的创新潜质是新时代对物理教师的新的要求。中学物理教师必须改变传统的教学观念和教学方法，充分理解新课程标准的要求，发挥好探究性实验教学的作用，在课堂教学中，发挥好探究性实验教学的作用，全面激发学生的探究能力，培养学生的创新潜质，使学生在物理学习过程中能达到事半功倍的效果，从而有效提高物理课堂教学质量。 创造个性化课堂，培养学生的创新潜质 在核心素养背景下，物理教师应当转变教学观念，精心设计教学环节，营造良好的课堂氛围。学生的创造力只有在轻松愉悦的氛围之下才可以得到发展，从而以便更好培养学生的创新潜质。所以教师应当改变传统的教学模式，构建和谐平等的师生关系，创造个性化课堂， 让学生能够无拘无束地进行开放式讨论与学习，体现出学生的主体性，形成创新气氛，帮助学生形成正确的核心素养下的物理观念。在这样的学习过程中，学生是以问题的发现者与解决者的角色存在于课堂中的，学生也可以通过解决问题获得成功的体验，进而帮助学生形成良好的物理观念与创新意识。 如：在“摩擦力”时，教师就可以提供生活中一些有关摩擦力的搞笑视频来让学生联系自己的生活经验，来逐渐认识这些物理现象。这样学生就会积极地进入到自主探究学习状态之中，当学生初步掌握相关概念后，教师可以引导学生，创造出滑动摩擦力和静摩擦力的现象。进一步引导学生，这样学生的核心素养物理观念与创新意识就会逐渐形成，同时也加深对知识的理解与记忆，进一步培养了学生的创新潜质。 创设课堂情境，培养学生的创新潜质 物理教师要利用好课堂教育的主阵地，通过对学生现有的认知特点进行分析，有意识地引导学生进行知识上的创新与迁移，进而促进学生物理科学思维能力及探究能力的形成，培养学生的创新潜质。课堂中，教师可以通过提问的方式激发学生的探知欲，让学生能够积极进行探究。学生在探究问题的过程中还可能产生新的问题，这样学生在不断发现问题、分析问题以及解决问题的过程中，能够逐渐地提高科学的思维与探究意识来培养学生的创新潜质。在测量动摩擦因素的实验中，通过用弹簧测力计拉动物体做匀速直线运动来测量滑动摩擦力的大小，实验中可以问学生：实验中让物体匀速运动困难大，有没有其他方案，物体不是匀速运动也能测出滑动摩擦力的大小呢？这样，学生就会逐渐通过物理知识来进行思考与探究，学生的积极性会非常高，既可以巩固所学知识，还可以提高学生的实践创新能力和培养学生创新潜质。 搞好实验教学，培养学生的创新潜质 实验教学给学生提供了创新的平台，同時实验教学也是培养学生实践创新能力的主阵地，尤其是一些可以联系生活实际的实验，学生会非常感兴趣。让学生参与到实验中，通过一些趣味性实验，提高学生的主动性和探究性。学生通过一些生活类实验也可以明白物理学习的意义与价值，进而激发学生的创新动机。结合学生所掌握的知识，教师要精心设计好一堂实验课，既要保证内容与形式，同时还应当具有一定的趣味性与教育科学性，这样才可以确保实验教学与实验探究有机结合。在整个实验过程中，学生可以自行选择实验方向和实验方案，学生完成实验后，教师多与学生进行交流，提出自己的合理意见，促进学生的创新意识的提高和创新潜质的培养。 综上所述，每一位学生都具有实践创新的潜能。所以在核心素养背景下，通过物理教学提高学生创新意识和培养学生的创新潜质是教师义不容辞的责任，同时也是核心素养背景下的新要求。教师应当具有创新教育思想，优化课堂教学，通过科 学合理的问题引导学生进行探究与思考，形成科学思维与探究能力，树立正确的物理学习观念，提高学生物理综合能力。 参考文献 [1]冯继光.提高综合能力 培育核心素养—核心素养下的初中物理教学浅探[J].文理导航，2017（35）. [2]《创新与发展》王裕昌，中国和平出版社 2018（9）. [3]陈飞.核心素养下初中物理教学如何培养学生探究能力[J].文理导航（中旬），2018（10）. [4]《创新思考与方法》何名申，甘肃人民出版社 1996.12 [5]卢增凯 《浅析初中物理探究性实验教学策略》《成功》2013.06 |
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