| 标题 | 小学数学课堂体验式教学的策略 |
| 范文 | 邱良 摘要：在新一轮基础教育课程改革的推動下，小学数学教学发生了很大的变化。在以往的小学数学教学中，教师处于主动的位置，学生处于被动学习的位置，不管是学生的学习兴趣，还是课堂教学效果都有待提高。而体验式教学在小学数学课堂的应用，则充分体现了学生在课堂中的主体地位，学生由被动学习变为主动学习，教学质量得到了明显提升。笔者对小学数学课堂体验式教学开展的重要意义进行分析，并提出了小学数学课堂体验式教学的有效策略，希望有助于提高教学效果。 关键词：小学数学;体验式教学;策略 中图分类号：G4 ?文献标识码：A ?文章编号：（2021）-03-266 引言 随着现代教育事业的不断发展，教育改革的力度越来越大，因而教学模式的更新速度也越来越快，但其最终目的都是为了更好优化教学效果，快速达成预设教学目标。针对数学这门实践性较强学科的教学而言，将创新的体验式学习方法运用到实际教学之中，能更好的凸显学生的学习主体性，让学生在实践体验中感知数学的实际价值与魅力，这无疑非常有助于学生数学学习兴趣、能力及素养的提升。为此，本文对体验式学习方法在教学中实际应用的研究，具有十分重要的现实教育意义。 一、小学数学课堂开展体验式教学的重要意义 （一）提高课堂教学质量 体验式学习方法在小学数学教学中运用之时，老师为了更好保障其效果的发挥，通常会基于教学内容有针对性的设计，这无疑能使得学生获得最佳的学习体验，让学生在体验学习情境中更好的掌握当节课的知识，完成预设的教学目标。由此可见，体验式学习方法的合理运用能显著提高课堂教学质量。 （二）提高学生逻辑思维能力 体验式教学更加注重学生参与教学活动的整个过程。在体验式数学教学活动中，不仅可以培养学生的实际动手能力，还可以培养学生的逻辑思维能力。 （三）保持积极学习情绪 积极学习情绪是学生深入学习与研究的重要前提，传统的小学数学教学过程中，由于教学过程存在的枯燥性特点，较多学生的数学学习情绪都不高，因而影响了最终的学习效果。而将体验式学习方法运用到实际教学过程中，就能够让学生在体验学习中感知到自己的学习主体性，以及参与学习给自己带来的快乐，这无疑能让学生保持积极的学习情绪，更好的保障数学课堂教学效果。 二、小学数学课堂体验式教学的策略 （一）设计合理的教学情境 为了保证学生获得有效的学习体验，老师需要设计合理的教学情境，这样学生在情境体验中就会有深入探究问题的意识与欲望，这对于教与学的顺利推进都极为有利。但在设计教学情境的过程中，老师必须要考虑小学生的身心特点，为其设计趣味性较强的情境，这样才能够确保情境能够真正吸引学生。比如，在学习《圆的面积》这部分内容时，老师就可以为学生创设这样的情境：小丽养了一只十分可爱的小牛，为了让小牛能够吃饱，小丽每天放学后都将它拴在一棵树上，小牛可以在树的周围吃草，如果小丽牵小牛的绳子长6米，请问小牛能吃多大范围的草？此种情境既体现出了故事性，又体现出了生活性和趣味性，能够快速将学生带入到对圆面积的学习与思考之中，在活跃的氛围中相互讨论，自然学习效果会非常显著。 （二）适当增加实践教学 在开展小学数学体验式教学活动的过程中，教师应该适当增加实践教学，引导学生亲自动手完成数学实践活动。这样不仅可以增强学生的学习体验，还可以培养学生的实际动手能力，提高学生的自主学习能力。例如，在教学“圆柱和圆锥”时，为了更好地应用体验式教学，教师可以将实践活动贯穿到整个教学活动中，让学生通过动手操作来初步了解圆柱和圆锥。教师可以为学生准备一个圆柱体、一个圆锥体以及一些纸张，然后让学生利用这些工具来测量圆柱和圆锥的表面积。大多数学生都是将纸包裹圆柱和圆锥一圈，然后将其展开，转化为平面图来测量和计算面积。 （三）进行生活化教学 对于小学的数学教育而言，其中大多数数学知识属于抽象的纯理论知识，学生在最初接触数学知识的时候，通常会感到不好懂、不好记，经常把一些数学知识弄混淆.这是基础学科在教育工作开展上普遍遇到的问题.针对这样的现象，教师如果能有意识地运用体验教学法，把抽象的数学知识结合现实生活中生动可感的现象进行教学，让学生在思考生活现象，体验生活情境的同时理解思考数学知识，学生对数学知识的理解能力就可以得到有效地提升，同时通过结合生活情境的教学，也能够丰富课堂教学氛围，让数学知识的学习变得生动有趣，让学生愿意学习数学知识，喜欢探究数学知识，从而让一课的教学工作取得理想的效果.例如在“百分数”这部分数学知识的教学上，教师可以创设一个生活化的体验情境，通过向学生展示食盐包装袋上的成分表、手机电量显示条、电脑游戏中人物角色的生命值等生活中常见现象的图片，让学生找找隐藏在其中的百分数，让学生通过观察日常生活中百分数的应用，使得学生结合生活现象了解百分数的性质与作用，从而以生活化的体验教学提高学生对百分数知识的理解深度，使得这一课的数学知识学习取得良好的效果. 结束语 总而言之，通过体验式课堂教学有效培养学生的应用意识，有效激发学生将学习的知识进行应用和实践，驱使学生充满动力去学习，从而有效达到学以致用的目的。另外，任课教师在漫长课堂教学之中要树立优化和改革的教学理念，采用适合学生的，学生所欢迎的教学方式进行授课，有效激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，使得学生投入到学习之中，为提高小学数学课堂教学质量提供良好的条件支持。 参考文献 [1]黄日生.体验式教学法在小学数学教学中的具体应用分析[J].亚太教育，2019（08）：66. [2]宋梦琪.体验式学习在小学数学教学中的运用新探[J].中国农村教育，2019（20）：233. [3]戈文富.体验式学习在小学数学教学中的有效运用[J].中国高新区，2018（07）：111. |
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