| 标题 | 多媒体教学法在初中英语教学中的有效应用 |
| 范文 | 肖柱霞 摘要：二十一世纪是信息技术和网络飞速发展的时代，在高新技术的作用下，多媒体已经走进了教学课堂。随着英语改革的不断创新和深入，教育部门对初中英语教学提出了更高的要求，因此教师可以借助多媒体技术的力量，将英语教材内容和多媒体技术进行有机结合，帮助学生更好的学习英语。教师通过使用多媒体，活跃了课堂的教学氛围，将教学效益发挥到最大化，激发学生的学习兴趣和学习热情，有利于教学活动的顺利开展，有助于教学质量的提高，从而培养学生的英语能力。在这个过程中，教师要注意的是，教师的教学活动不能完全依赖多媒体，也不能过分追求现代信息技术的形式，要根据教材的具体内容，选择合适的多媒体教学方法，以确保教学的有效性。多媒体技术的出现，改变了传统教学模式的不足，更新了教学手段和教学方法，进一步促进了教学质量的提高，对于优化教学模式有着积极的意义。 关键词：初中英语;教学方法：学习兴趣;设置情境;思考探究 中图分类号：G4 ?文献标识码：A ?文章编号：（2021）-03-268 随着多媒体技术的发展，特别是多媒体技术作用于教学课堂，这无疑给英语教学带来了前所未有的机遇与挑战，而且多媒体作为一种辅助教学手段，在课堂教学中得到了越来越广泛的应用。多媒体技术改变了传统的教学模式，为学生提供了丰富的教学资源，弥补了传统教学资源的不足，不仅减少了教师的板书时间，而且可以有效地吸引学生的注意力，帮助学生集中思想，跟随着多媒体课件的内容进行思考。初中阶段是学生的过渡阶段，也是学生提高英语水平的关键时期，因此，为了更好地帮助学生学习英语，提升英语水平，教师就要借助多媒体的形式激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率，接下来笔者将从学习兴趣、设置情境、思考探究三个方面进行详细地阐述。 一、利用多媒体，激发学生学习兴趣 在英语教学中，可以利用多媒体，通过文本、声音、图像等形式，将单调的教学材料呈现给学生，为学生创造更加直观、有趣的教学环境，最大限度地激发学生的学习兴趣。事实上，学生的学习兴趣是学生学习英语的必要前提，一旦激发了学生的学习兴趣，学生就会很容易把学习注意力放在课堂上，从而教师也可以激发学生的求知欲，使学生积极参与到英语探索和学习的过程中，调动学生的感官。因此，多媒体的出现可以帮助学生更好地学习英语，并利用多媒体的优势，激发学生的学习兴趣、参与意识和创新意识。 例如，以學习《My day》这一课为例，在学习这一课之前我将制作与本课相关的多媒体课件。在正式上课时我将这样为学生们讲解：“我这里有一封‘Jenny的来信，她向我们介绍了她的一天，现在就让我们来看一看她写了些什么吧！”随后利用多媒体进行播放事先准备好的“信件”，在播放信件的同时我会放映相关的图片动画，如：I went to the library（我去了图书馆）然后放映图书馆的图片。这样的教学方法可以最大程度的激发学生学习英语的兴趣，还可以提高学生的综合能力，丰富学生学习英语时的感官。 二、利用多媒体，设置相关教学情境 在初中英语教学中，教师根据英语教材的内容创设相应的情境。通过对教材内容的呈现或再现，学生可以通过情景体验来加深对英语教材内容的理解。多媒体是帮助教师创设情境教学方法的重要手段之一，在这个过程中，通过教师创设的情境，学生可以有更深刻的记忆，也可以激发学生学习英语的欲望，从而产生强烈的情感，获得相关知识。利用多媒体的优势向学生讲解情况，呈现具体的教学信息，使枯燥的教学内容变得生动活泼，提高初中英语课堂的教学效率。 例如，以学习《Shopping》这一单元为例，这一单元主要是围绕着“购物”而进行的教学活动。在正式上课时，我将利用20分钟的时间为学生讲解本单元的内容，随后为了帮助学生巩固本单元的学习，我将采用情境教学法。我会利用多媒体播放一些“商品”的图片以及价格，然后给学生们5分钟的准备时间，让学生根据所学内容，结合多媒体的信息整理相应的“英文对话”。随后我会选择一名学生扮演“店员”，再选一名学生扮演“消费者”，然后我将提出以下几个要求：1、运用所学知识进行相关的英语问好。2、“店员”询问“消费者”想买什么。3、“消费者”询问“店员”商品价格。4、丰富对话内容。剩下的让学生进行自由发挥，在这个过程中学生遇到困难时，我将进行适当的提醒。通过创设情境教学不仅可以帮助学生巩固本单元的学习，还能调动学生学习的积极性。 三、利用多媒体，组织学生思考探究 在初中英语教学中，如果教师不能激发学生的探索兴趣点，就盲目地教他们英语知识，学生就会很容易失去对学习的热情，这也将导致英语教学质量不高，可能会对学生的英语学习产生负面影响，因此，教师可以利用多媒体技术的优势，为学生创造一个良好的氛围来探索和激发他们学习英语的兴趣。让学生在探索问题的背景下，可以根据多媒体提供的问题积极的探索问题的答案，激发学生的学习积极性和主动性，刺激学生学习英语的欲望，帮助学生更好的学习英语。 例如，以学习《TV programmes》这一单元为例，在学习这一课时，我会在网上寻找一些美国综艺的片段，在正式上课时我将这样为学生们进行讲解：“你们知道《艾伦秀》这个美国综艺么？这个综艺与我们国内的电视节目有什么不同呢？接下来我们通过一个短片来寻找问题的答案吧！”然后播放事先准备好的影视片段。利用一个问题，将学生的注意力吸引到影视片段中来，随后利用30分钟的时间进行本课知识点的讲解。利用多媒体组织学生思考探究，可以将学生的学习效率发挥到极致，让学生通过探究的过程掌握相关的英语知识点。 多媒体技术在英语教学中起着催化剂的作用，多媒体的应用改变了传统教学的静态单一模式，可以激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力，发展学生的思维能力和创造能力，从而全面提高学生的英语学习水平。随着多媒体技术的加入，新一代的教师和学生的关系逐渐形成，教师是学生学习的促进者，以教促学，互教互学，教师和学生都可以在这个过程中相互提高，多媒体技术在教学中的应用极大地加强了教师和学生相互交流和合作的关系，拉近了师生之间的距离，增加了师生之间的友谊，充分的调动了学生学习的积极性和主动性。 参考文献 [1]陈芳.浅谈初中英语课堂多媒体教学方法的优势[J].当代教育实践与教学研究，2015（01）：3. [2]陈绍娜.浅析计算机多媒体与初中英语教学[J].科技创新导报，2014，11（18）：122. [3]晁宁. 多媒体技术在初中英语课堂中的应用研究[D].南昌大学，2014. |
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