| 标题 | 新时代下高质量高中信息技术课堂的探索 |
| 范文 | 杨立龙 摘要：现如今，虽然各地正掀起信息技术课程教学改革的热潮，但由于信息技术学科起步较晚，受到传统教学观念、教学体制的影响和限制，现阶段的高中信息技术课程教学质量有待进一步提高，为此，本人理论联系实际，简单分析了新时代下构建高质量高中信息课堂的必要性之后，给出了新时代下提高高中信息技术课堂教学质量的四点建议，希望能够为一线高中信息技术教师更好的展開教学实践活动给予有效的引导和帮助。 关键词：高中信息技术;课堂教学质量;有效提高;相关建议 中图分类号：G4 ?文献标识码：A ?文章编号：（2021）-03-282 计算机作为一种不再新鲜的新兴事物，具有工具性、变化性、技术性等特点，现如今在学习、工作、生活、生产等方方面面得到了广泛的应用其重要性不可小觑，因此，我们一线教师要加强对其重视的程度，想方设法提高教学的质量。 一、新时代下构建高质量高中信息课堂的必要性 第一，是新时代的新要求。新时代的今天，信息技术作为一种工具性的学科，其重要性不可小觑，成为了新时代下每个学生必须掌握的技术之一，所以，改变之前形式化、模式化的教学现状，想方设法提高课堂教学的质量，让学生对现代信息技术有更好的了解，提高其计算机操作能力，是十分重要的，为此，我们就需要不断提高课程教学的质量。 第二，是当代高中生的诉求。新时代的高中生对计算机、信息技术充满兴趣，进行高质量的教学，让他们掌握更多的操作技能符合他们的需求和诉求，同时也能够帮助其利用信息技术、网络资源学习更多的知识，有助于学生的全面发展，为其今后更好的学习、钻研更多的与信息技术有关的知识和内容奠定基础，所以说，提高高中信息技术课堂教学的质量是十分必要的。 第三，是助推高中信息技术课程发展进步的有效力量。时代在发展，信息技术日新月异，推动高中信息技术课程实现新的发展，促进其实现价值最大化是时代的要求，但通过相关的调查研究发现，很多高中学校的信息技术课程存在低效、甚至是无效的教学问题，为此，有必要落实多样化的策略和方法，提高高中信息技术课堂教学的质量，助推其实现新的发展。 二、新时代下构建高质量高中信息课堂的策略 1.教师不断学习，成为学生的榜样 教师作为学生学习的引导者、帮助者，在整个教育实践过程中发挥着不可替代的重要作用。要想提高高中信息技术课堂教学的质量，教师就需要不断的学习，树立终身学习的理念，夯实自身的理论知识体系，提高自己的教学技能，掌握多样的教学方法，对高中信息技术课程教学中涉及到的点有更扎实的掌握，能够根据学生的需要和诉求，科学的采用有效的策略和方法展开教学实践活动，成为学生学习的引路人和榜样，带领学生取得更优质的高中信息技术学习效果。 2.注重课堂导入，激发学习兴趣 良好的导入是成功的一半，因此，我们在实际展开高中信息技术课程内容教学时，要改变之前开门见山的单调导入方式，而且能够根据教学内容的不同，将学案导学、多媒体导入、故事导入、新闻事实导入……多样化的课堂导入方式融入其中，以此来吸引学生的兴趣和注意力，让学生能够以更积极主动的姿态参与到高中信息技术课程内容的学习中来，为获得更优质的学习效果开一个好头，打下一个好的基础。 例如，我在教学“数据与信息”这一单元的内容时，就预先设计了导学案，让学生根据导学案进行自主预习，上课之后我则从学生不会的点着手，展开“数据处理与应用”具体内容的教学，这样的导入，实现了课堂教学的有效翻转，学生带着问题去听和学，主动性更强，自然获得了事半功倍的优质学习效果。 3.落实多样化教学法，打造精彩课堂 处在教育的新时代，已经诞生了很多新的教学方法，立足实际，根据需要为学生融入情境教学、分层教学、多媒体教学、任务驱动、项目教学、小组合作教学等多样化的教学方式，不仅能够让整个课堂氛围变得更轻松、活跃，而且能够让学生对高中信息技术课程涉及到的内容和知识有更好的了解和掌握，这对于学生学习主动性的激发，更优质学习效果的获得有着很好的推动作用，所以，我们需要根据实际需要，导入多样化的教学方法，并做到在实践中不断的完善和优化。 例如，我在展开“数据处理与应用”这一单元的教学时，就联系学生的实际生活，让学生通过调查中学生移动学习的现状，采用网络资源学习的人数和方式等来让学生明确掌握数据处理与应用相关知识的必要性和重要性，在此基础上，又用微视频给学生展示了数据处理与应用的关键步骤，基本环节，重要内容，处理方式，在此基础上又以任务驱动的形式布置了作业：让学生以小组为单位，一起处理所在市区其中考试中语文、数学、英语成绩的相关数据，在此基础上给出合理有效的学习建议。可以说，通过多样化教学法的落实，让学生对“数据处理与应用”的一般过程和重要价值有了更好的掌握，实现了高质教学。 4.注重反思总结，温故知新中不断提高 反思总结作为教学体系中的重要一环，一直以来都被教师忽视，殊不知，“学而不思则罔，思而不学则懈怠”高质量的反思，能够让学生知道自己的优势和不足，能够明确所采用方法的价值和效用，在此基础上再展开下一轮高中信息技术课程内容的教学，更具有针对性，效率更高。因此，我们在实际教学的过程中，要注重反思和总结，带领学生在温故知新中收获更优质的高中信息技术课程学习效果，实现更全面、多元、个性的成长和发展进步。 例如，我在教学中就比较注重总结和反思，一方面，我会利用快下课的几分钟，对本节课的内容进行梳理和总结;另一方面，还会让学生说一说自己的收获，遇到的困难，对所采用教学方法的看法和感悟，希望上一节什么样的信息技术课;此外，还会让学生之间相互分享、交流自己的学习成果和收获……这样一来，我的教和学生的学都变得更高效。 三、总结 总而言之，立足实际，从多方面着手，探究出有效的策略和方法来提高高中信息技术课程教学的质量是十分重要的，但这并不是一件简单的事，不是几个策略和方法就能够实现的，本文所做的分析不够完善，给出的教师不断学习，成为学生的榜样;注重课堂导入，激发学习兴趣;落实多样化教学法，打造精彩课堂;注重反思总结，温故知新中不断提高四个策略是个人认为比较重要的四个策略，日后还会继续总结和学习，继续贡献一己之力。 参考文献 [1]李呈林. 从多元智力视角反思高中信息技术课程教学及其评价[J]. 电化教育研究， 2011， 000（003）：116-120. [2]杨宗阳. 学案导学法在高中信息技术教学中的运用研究[J]. 成才之路， 2016（13）：64-64. |
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