| 标题 | 提高初中数学课堂教学有效性的策略和实践研究 |
| 范文 | 郝小娟 摘要：素质教育改革背景下，落实初中数学新课标教育思想及目标，提升课堂教学有效性，促进学生全面发展，已成为教师重要教学任务。但受制于多方因素影响，初中数学课堂教学有效性仍无法满足新课标的要求。教师要结合多元教育理念升级教育思想及教学方法，以此不断提升教学有效性，实现学生全面发展。 关键词：初中数学;教学有效性;策略;实践方案 中图分类号：G4 ?文献标识码：A ?文章编号：（2021）-03-313 素质教育改革背景下，初中数学新课标要求教师不断提升课堂教学有效性，以此强化培养学生实践能力、数学思维等核心素养，实现学生全面发展。但受制于应试教育思想及数学学科逻辑性强、抽象性特点等因素影响，初中数学教学环节一直存在只重视理论知识的填鸭式灌输，不重视培养实践能力的现象，然而却出现了课堂效率高但学生核心素养低下的问题。因此深度落实初中数学新课标教育思想及目标，提升课堂教学有效性，促进学生全面发展就成为了教师重要教学任务。且通过教学有效性的稳步提升，学生的核心素养也随之得到提升，新课标理念持续、高效、科学落实也随之得到根本保障。 一、课前认真备课，奠定有效教学基础 备课环节是教学重要环节之一，只有备好课才能上好课。因此为提升初中数学课堂教学有效性，教师要在课前认真备课，以科学的教学方案与思路奠定有效教学基础。为此教师要坚持科学性教育思想，一方面要树立以学生为本教育思想，另一方面要立足教材与新课标的要求，综合教学内容和学生的兴趣爱好、认知能力等基本学情科学设计教学方案，以此提升教学的针对性与实效性，进而为提升教学的有效性建立良好的基础。以学习一元一次方程为例，教师可将教学的目标设计为“能够了解一元一次方程概念并运用一元一次方程解决实践问题”，能力目标设计为“通过学习一元一次方程，培养学生整体化、数形结合、转化这三大数学思想，以此提升学生的综合素养”。 二、课上优化教学环节，构建高效课堂，落实有效教学思想 为有效提升课堂教学有效性，教师要在课上优化教学环节，构建高效课堂，以此实现有效教学思想的深度落实。为此教师首先要提升课前导入环节有效性，以激趣、设疑等方式将学生迅速带入数学世界。以学习一元一次方程为例，教师可在课前做“猜你所想”游戏，即学生想一个数，将这个数乘以2减去3，并将运算后的结果告知教师，由教师猜这个数字是哪个。教师很快就猜出了学生设想的数字，这种趣味化的游戏立刻就激发了学生的学习兴趣。教师便可趁热打铁引导学生思考“为什么老师能够迅速猜出答案”，待学生畅所欲言后抛出未知数概念，以此更为高效的完成课堂导入环节。这种教学模式的优势在于教师能够激发学生学习兴趣，调动学生数学思维，进而为提升教学有效性建立良好的知识基础与心理铺垫。在课上，教师一方面可采取游戏教学法、情景教学法等寓教于乐的教学方法，引导学生结合游戏、生活案例等丰富的情景深度理解数学知识，以此提升课堂效率，教学有效性也随之得到提升。另一方面教师也可采取如合作探究法、任务教学法等以学生自主学习为主的学习模式，引导学生通过自主发现问题、提出假设、探究问题、解决问题这一系列的过程完成学习任务。这种教学模式的优势在于教师能够在学生思考与探究的过程中，为学生渗透数学思维，强化培养学生的实践能力，教学的有效性也随之得到进一步提升。以学习一元一次方程为例，教师可为学生布置如路程问题、面积问题等不同的案例，由学生自主探究出不同实践情境模式下方程运用的数学思维，使学生深度体会方程的优势，以此完成教学任务。 三、课后组织丰富实践活动，巩固有效课堂教学成果 古人云绝知此事要躬行，实践环节的重要性不言而喻。因此为提升教学有效性，教师还要在课后組织丰富多彩的实践活动，以此巩固有效课堂教学成果。为此教师一方面要创新课后作业形式，由传统的重复性题海训练升级为以数学思想等为主题的专项训练，以此充分引导学生迁移课上所学知识到课后实践环节。这不仅能够巩固教学有效性，还能够进一步培养学生的实践能力等综合素养。另一方面教师还要在课后组织丰富多彩的数学课后实践活动，以此充分拓展学生数学思维，强化培养学生数学思维，教学的有效性也随之得到进一步拓展。 四、初中数学有效课堂教学反思与展望 课堂教学有效性的提升并不单纯意味着课堂效率与教学质量的提升，还应实现学生德育、美育等各项素养的有效发展，这样才能够达到新课标背景下促进学生全面发展的教学目标要求。因此教师一是要升级对学生的评价方式，要按照新课标各项核心素养的要求将学生的实践能力等各项能力素养纳入对学生的评价范围，以此引导学生在科学的评价范围下成长为符合高效课堂能力目标要求的栋梁之材。其次教师要在人本教育思想的引导下，以包容的态度回应学生的教学反馈，以此为学生营造出和谐、宽松的成长氛围，教学的有效性也会在这一和谐的氛围下得到提升。最后教师还要深度挖掘初中数学教学内容，利用数学家孜孜不倦追求、探索的故事培养学生严谨、认真的学习态度与情感态度价值观，学生的德育素养也随之得到提升，教学的有效性更是因此得到深度拓展。目前在信息化背景下，如希沃白板、网络课堂等发展日新月异的网络教学平台及工具彻底变革了初中数学教学模式，教学的有效性也在信息化教学工具的推动下得到深度提升。为此教师还要利用信息技术的优势，采取如微课、翻转课堂等信息化教学方案，深度拓展教学有效性的同时促进初中数学创新发展。 结束语 综上所述，提升初中数学课堂教学有效性既是新课标的现实要求，同时也能够起到培养学生综合核心素养，促进学生全面发展的重要作用。教师要立足新课标的现实要求升级教育思想与教学方法，转变对学生的评价方式，结合多元教育理念构建高效课堂，以此不断提升教学有效性。同时教师还要组织丰富多彩实践活动，以此不断拓展教学有效性。未来教师还要利用信息技术的优势，不断提升教学有效性，促进初中数学创新发展。 参考文献 [1]周影. 如何提高初中数学课堂教学有效性的策略和实践研究[J]. 教育科学（全文版）：00268-00268. [2]鲜华德. 浅谈提高初中数学课堂教学有效性的策略和实践研究[J]. 中文科技期、刊数据库（全文版）教育科学：00178-00178. [3]吴林. 提高初中数学课堂教学有效性的策略研究[J]. 教学管理与教育研究， 2017， 000（023）：P.21-22. |
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