| 标题 | 智慧课堂下的体育教学教育效果的高效性研究 |
| 范文 | 张琼月 摘要：所谓的“智慧课堂”，一方面指的是在体育教学中设计多样的教学形式，追求高效、灵活教学，另一方面，指的是在信息化时代充分利用现代化新型技术，加大数字化教学资源的共享和利用，并且打破教学时间、空间、方式、主体性上的限制，形成教学翻转，主要分为课前课中课后三阶段，课前成为学生自主学习的阶段，课中成为解惑纠错或拔高训练的阶段，课后成为巩固提升的阶段，让教学趋于完善，也更加高效。时至今日，如何高效开展体育教育，如何让体育教育充满智慧，如何加强体育教育的效果成为新时代教育的重大话题，此即为本文探索的目的所在。 关键词：智慧课堂;初中体育数学;高效性探究 中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-14-304 引言： 随着教育的改革，体育教学被重视的程度越来越高，而初中学生正是身体发育最关键的阶段，在体育教学中教导学生基础的体育技能，拓展学生的视界，培养学生对体育的热爱和运动的习惯，让学生身心全面健康成长，意义重大，在智慧课堂下，能够更好地开展体育教学，提升教学效果，对学生的帮助巨大 一、选题综诉 （一）智慧课堂 对于智慧课堂的理解，其实可以分为两部分，第一部分是传统意义的理解，指的是改变以往刻板、固定的教学模式，现代教学需要更加灵活、有趣、符合学生特点，让教学充满智慧。第二部分则是在信息化时代影响下，将信息化技术引入到教育中，逐渐形成的一套特定的教学模式，“智慧课堂”成为一个专有名词[1]，指教师在课前利用电子设备将课件及时推送给学生，课前学习，课堂中同样利用电子设备和课件进行教学，可以理解为电子课堂，课后提高训练，通过电子设备和互联网，师生双方完成备课、课件收发、信息化教学、课后习题测试等，探索“智慧课堂”与初中体育教学的结合，同样意义重大。下文探讨会将两者都融入其中。 （二）促使体育教学高效性的意义 首先来看体育教学，初中体育教学不仅仅在锻炼学生身体，给学生在忙碌的文化课学习中一点休息时间，更是在培养学生良好的心理素养，教给学生基本的田径知识技能，并探索学生能够可持续发展的体育活动，当前时代的学生大多都是独生子女，备受宠爱，往往身体素养和心理素养都不合格，体育教学提高学生的身心素养，促进学生全面、健康、茁壮成长，重要性不言而喻。 在此基础上，如何高效开展体育教学，完成教学目标又是新的问题，自然而然的，“智慧课堂”的教學模式走进大家视野，通过智慧课堂，能够有效的提升体育教学的高效性，这也就是本文研究阐述的本质所在。 二、智慧课堂提升体育教学高效性的原因所在 （一）信息化教学演示更有效 以往体育教师传授给学生体育技能时，往往采用言传身教的教学方式，但这样的演示往往不够充分，信息化技术演示则更加有效，这一方面是因为数字化教学资源通过电子设备的演示教学更加直观、更加形象、更加清晰，另一方面也因为言传身教的演示受到空间、人员的约束，教师一人要教学学生多人，而空间狭隘，所以体育教师往往让学生围绕起来观摩学习，但学生不一定看得到、听得清、看的全，自然而然会导致演示不够充分，后续学生体育技术动作不标准，体育教学效果差，自然称不上高效性的教学，而电子设备演示数字化教学资源，就能极大克服空间、时间、人员带来的约束。 （二）课前学习节约课堂教学时间 “智慧课堂”教学的特点，就是在课前阶段，教师推送相关的教学课件给学生，学生展开自学，而课堂上成为给学生解惑纠错，或训练拔高的阶段，课前学习能有效节约课堂教学的时间，初中体育教学课时本就不充裕，这一点尤为重要。例如某一次教学军体拳，让学生在课前就观看军体拳教学的视频，学生在课前就有初步印象和技术动作掌握，课堂上直接开练即可，教师根据学生学习掌握的情况给予纠正，教学效率自然更高[2]。 三、如何做好智慧课堂下的体育教学 （一）课前阶段做好准备：教师准备课件及时推送 在课前阶段，体育教师做好备课，根据所要教学的体育内容，从网络上或教育平台上搜索相应的数字化教学资源，将多样的教学资源对比，后续还需要进一步再制作，加入独特的见解或动作分解讲解等，制作出符合本地学生特点的数字化教学课件，数字化教学课件不宜太长，最好不超过十分钟，理论证明，十分钟是学生注意力最集中，学习效果最好的时间，这样既能够有效的引导学生学习，也不会给学生带去太多的学习负担，随后，教师将备课好的数字化教学课件推送给学生，不仅要让学生看，更要让学生去学，初步掌握体育基本常识和动作技术要领，为后续拔高训练打好基础。 （二）课堂教学阶段：智慧化、高效化开展体育教学 1.应营造良好的教学氛围：对于体育教学来说，本身就会让学生身体疲惫，营造良好的教学氛围，提高学生对体育学习的兴趣，让学生用更饱满、更热情的态度来面对体育教学。良好的教学氛围应该是民主平等的、和谐的、轻松且活跃的。 2.应引进趣味性、游戏性：智慧化的体育教学应该引入趣味性、游戏性，寓教于乐，让学生在玩乐中学习，无疑会更加有效，比如开展听数抱团、叠罗汉等趣味游戏，比如用套袋子跑锻炼学生腿部力量，比如用趣味障碍跑代替普通跑步等。 3.应具有多样性：智慧化的体育教学课程设计应具有多样性，不是照本宣科、机械化的进行教学，而应该让教学丰富起来，让丰富的、多样性的教学带给学生新意，持续激发学生对体育学习的热情[3]。 （三）课后阶段：充分联系，加强训练，分析指导 在课后阶段，抓住学生学习兴趣的小尾巴，给学生布置相应的课后作业，让学生加强训练，充分掌握某一体育动作技术要领，充分发挥体育教学的职能，促进体育教学的可发展性，促进学生身心健康，培养学生能适应自身终身发展的体育素养，这才是体育教学的最终意义。 结束语 本文对智慧课堂有两种理解，一种是充分利用现代科技，让整个教学过程都智慧化，另一种是在课堂教学中灵活运用，让教学充满智慧性，对两种理解都做了充分的阐述，结合上述阐述或建议，帮助学生更好的融入初中体育教学，培养学生能适应自身发展和社会发展的体育素养，对学生来说意义重大。 参考文献 [1]贾智敏.智慧课堂下的体育教学教育效果的高效性研究[C].2018. [2]梁超.智慧课堂下的体育教学教育效果的高效性研究[J].视界观，2019，000（020）：P.1-1. [3]郑广荣.基于智慧课堂的体育教学策略研究[J].成才之路，2017，000（017）：97-97. |
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