| 标题 | 初中数学中考前复习课教学存在的偏差及其应对措施分析 |
| 范文 | 摘要：复习是初中数学学习中非常重要的一个环节，复习效率的高低对学生中考考试成绩产生着重要的影响。基于此，本文主要分析了在考前复习中学生面临的主要问题，并指出了一系列考前复习措施。数学教师应采取设置梯度性问题，及时带领学生总结知识等方法，指导学生展开复习活动提高学生复习效率，帮助学生更好的应对中考。 关键词：初中数学;复习教学;偏差;复习策略 中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-14-320 如何提高学生的复习效率是初中数学教师需要关注的重点问题。为能提高学生考前复习效率，数学教师需要积极改革复习课堂教学的形式，带领学生融入到复习课堂当中，使学生在复习时将所学的知识进行巩固和创新，对原有的知识内容形成正确的认识，找寻到知识之间的联系，认识到复习的重要作用。 一、考前复习课在初中数学教学中存在的主要偏差 （一）习题量过大，增加了学生的复习负担 在复习课堂上，有的教师没有关注到学生的做题能力，在课堂上设置出许多的题目，增加了学生的复习负担。有的学生在面对众多的复习题目时常常感到无从下手，不知道自己要从何处解答问题，感觉到复习的难度，认为复习变成了做题，进而形成错误的认识，这大大影响到学生复习效果的提升。在初中阶段，有的教师在复习上存在一定的误区，认为考前需要不断让学生熟悉题目的形式，将大量的题目引入到复习课堂上，却没有重视学生思维的发展，忽视了他們对错题的掌握程度，使学生只是不断地完成课堂上的题目，将自我的思维局限在题目当中，却没有形成较高的复习效果。 （二）未能设置复习梯度，降低了学生的复习效率 在考前复习课中，有的教师只是为了考试而复习，将与考试相关的内容引入到复习课堂上，却没有思考问题之间存在的差异，未能认识到各个章节知识的难易程度，未能设置出复习的梯度。有的初中数学教师在考前只是一味地进行复习，却没有思考到知识点的梯度，没有引导学生进行思考，使学生未能充分掌握到知识的形成规律，对知识点的掌握不足，未能将知识很好地应用到问题解决当中。 （三）缺乏自主复习能力，无法总结重点内容 在考前复习中，有的学生过度地依赖老师，需要在教师的帮助和指导下才能进行复习。有的学生没有良好的自主复习能力，未能掌握到知识点之间的关联性，未能对各个章节的内容进行总结，无法掌握到各个章节的重点内容。有的学生只是单纯地学习知识的内容，却没有对知识点进行深入的思考，未能整理和归纳各个章节的知识内容，进而无法形成系统的知识网络。 二、改革考前复习课在初中数学教学中所实施的策略 （一）选取适量的复习问题，巩固学生的文化基础 在考前复习过程中，数学教师应当积极制定出合理的教学目标，明确复习需要完成的任务，从目标出发选取适量的问题数量。教师应当认识到题目的数量在精不在多，需要选取适量的题目数量，将经典的题目引入到考前复习当中，使学生从有限的问题中深入思考知识点的本质内涵，明确知识点在问题中的应用，进而巩固学生的文化基础，提高他们的复习效率。 （二）设置梯度性问题，增加学生对知识的理解 每一个学生都拥有不同的学习水平和学习能力，在对知识点的掌握程度上也有所不同。在复习过程中，数学教师应当认识到梯度性的重要性，积极设置出梯度性的教学问题，引领学生对知识进行梯度性的思考，使学生先解决较为简单的问题，再解决较为复杂的问题，逐步深入研究复习的内容，形成深层次的思考。教师需要关注到复习的梯度性，由浅入深地带领学生复习教材的内容，使学生深层次地研究知识点背后所蕴藏的真理，在复习中对问题进行深入的思考，真正做到一题多解，掌握较高的解题技巧，进而增加学生对知识的理解与感悟，提高他们在考前的复习效果和质量。 （三）注重精炼和总结，提高学生的复习效果 总结是复习课中重点的内容，也是当前学生需要具备的基本能力。在考前，数学教师应当注重知识内容的精炼和总结，给予学生更多自主总结的机会，让学生发现知识点之间存在的必然联系，明确知识点之间的相互关系，将知识点整理成完善的知识网络，梳理出科学的知识脉络，将各个章节的知识点总结到知识网络当中，进而提高学生的复习效果和质量，增强他们的总结能力。 （四）创设主题式复习方式，提高学生的复习效率 在考前，教师应当认识到每一章节的重点内容，设置出主题式的复习方式，针对每一主题设置出不同的复习形式，带领学生融入到主题复习课堂当中，使学生真正掌握每一主题的相关内容，深入理解每一主题的内容，快速掌握到相关的知识点内容，进而提高学生的复习效率。学生在主题式复习中快速掌握到各个知识点的本质内涵，融入到主题复习情境当中，真实地感知到知识点之间的关联性，逐步形成逻辑化的思维能力。 结束语 在考前，学生越来越关注自我的复习进度，不断思考复习的内容，将复习作为提升数学成绩的方法。初中数学教师应当积极创设出考前复习的新颖方式，带领学生融入到考前复习当中，引导他们精炼和总结知识内容，使学生逐步掌握各个章节的重点内容，逐步形成夯实的文化基础，自主将理论知识应用到问题解决当中，进而提高学生的数学成绩。 参考文献 [1]曾得弟. 初中数学复习课教学存在的偏差及其应对策略[J]. 课程教育研究：外语学法教法研究， 2017， 000（005）：P.121-122. [2]刘爱武. 探讨初中数学复习课教学存在的偏差及其应对策略[C]// 国家教师科研专项基金科研成果（九）. 2017. [3]刘玉锋. 探讨初中数学复习课教学存在的偏差及其应对策略[J]. 人生十六七， 2017， 000（10X）：P.30-30. [4]卫芳. 初中数学复习课教学存在的偏差及其应对策略探究[J]. 国际教育论坛， 2020， 2（9）：43. [5]钱志祥. 初中数学复习课教学存在的偏差分析及其应对策略探讨[J]. 数学学习与研究， 2018（15）. 姓名 ：马红霞 ?女 ?1978年1月 ?汉 ?籍贯：山东省菏泽市定陶区 ?毕业学校 ：菏泽师范专科学校 ?学历：大专 ?在职单位：山东省菏泽市定陶区润丰学校 ?职称：中学一级教师 ?主要研究方向：九年级数学教学 |
| 随便看 |
|
科学优质学术资源、百科知识分享平台，免费提供知识科普、生活经验分享、中外学术论文、各类范文、学术文献、教学资料、学术期刊、会议、报纸、杂志、工具书等各类资源检索、在线阅读和软件app下载服务。