| 标题 | 小学美术教育中培养学生创造力的策略 |
| 范文 | 樊晓霞 摘要：美术教育能够有效地提高学生的鉴赏能力，让学生有更开阔的视野去学习新的知识。教师在授课的过程中，要不断地创新与改変，让学生有足够的学习兴趣去探讨研究美术的世界。美术的教学过程中有许多开放式的授课方式，所以每一个老师的授课模式都是与众不同的，但是教师的最终目的是为了培养学生对美的审美体验，来培养学生发现美的眼光，创造美的能力. 关键词：小学美术;创造力;课堂教学 中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-14-383 引言：随着教育改革的不断推进，教师在授课的过程中也不断地摸索，寻找最合适的方法帮助学生学习到更多的知识。在小学阶段，学生所需要学习的科目众多，美术就是其中的一门课程。小学美术教育帮助学生提高自己的审美，树立正确的审美观，培养一定的鉴赏能力。文章探讨在不断地创新改革中，不断地摸索经验，如何更好地培养学生的能力。 一、小学美术教学中培养学生创造力的作用 美术的价值在于它是与众不同的，他们有一个确定的答案也不是知识的复制，而是一种艺术品的创造过程。艺术品中都蕴含着一个与众不同的灵魂，不像数学答案那样标准有确定性，美术是不确定的而且拥有着美的灵魂。在小学阶段，学生的创造力与好奇心是比较强的，如果学生能够在这一阶段受到良好的教育，能够充分地发挥自己的潜能，就能够学到更多的知识开阔自己的视野，提高自身的素质。同时这也是新课改不断改革推进的目标。每一种创造性的想象都必须有一个动机来作为行动的条件与目的，它有可能是一种愿望，有可能是一种梦想，总的来说，只有动力与有动机オ能够创造一定的价值。进入21世纪新时代之后，信息化逐渐走入人们的生活中。俯瞰时代发展的潮流。，我们可以发现，信息化仿佛已经主导了我们的生活，计算机智能手机电视走进了干家万户。当然，信息化的逐漸发展也会为大量人オ提供就业的方向，在信息化发展方面，人オ的需求越来越大。从起初的需要人オ和到最后的精选人オ，要想在信息化方面做得越来越精，就需要不断涌入大量人オ。具有很强的专业技能的人オ，不仅需要过硬的本领，还需要创新精神。而这些创新精神就来源于在中学时代学到的美术基础，这些坚实的基础并不是一天两天就可以形成的，需要朝夕地努力学习。在新课程理念下，培养创新性人才是教学的总目标，如何讓创新人オ加入社会，为社会输入更多的人オ是当前的主要任务。采用创新型教育方法，不仅可以让学生主动学习，扩大学习的接触范围，还可以让学生更加地有兴趣，让学生放更多的注意力在小学美术中。在教学过程中会遇到这样一个非常普遍的现象，如果老师认真讲，学生会更加地认真听，学生更加地认真听，那么老师讲得就更仔细、更认真。从而形成一个非常好的良性循环，这个良性循环可以有效地提高学生的学习效率。 二、加强小学美术教学中学生创造力培养的有效策略 （一）激发学生对美术学习的兴趣 不论是美术还是其他科目学生，都应该努力学习，而不应该在某一个学科产生懈怠的心理，教师在上课的过程中，一定要着重激发学生的学习兴趣，充分地了解学生的兴趣爱好。只有充分地了解学生，オ能够在教学的过程中不断地改变方式，加入一些让学生感兴趣的内容，才能够更好地激发学生学习美术的兴趣。此外，课本的知识并不是一成不变的，教师可以充分地利用传统文化、历史，在课堂上面向学生展示更多的内容，而不仅仅局限于课本。用一些精美图案供学生欣赏苗绣作品《女英雄务茂媳》;她是苗族人心中的花木兰，名叫务茂媳。人们为了缅怀她，把她的故事秀在服饰上，代代相传;还有彝族八角纹：代表着古老的纪年方式，又代表着不同方位的神明，还象征着彝族人们对太阳的崇拜。通过以上图片展示进行思维拓展;例如在讲授《多彩的民族传统纹样》这一课时，教师可以改变传统的教学模式，用“复写纸转印法”来一次完成纹样绘画。首先将纸对折，把复写纸放在中间，这是对称轴;在对折，是中心对折。这号后，在这小区域内进行设计，以花草鸟蝶为主进行设计，或者是根据吉祥寓意的词进行设计。这些方式都可以锻炼学生的思维能力，让学生有更高的创新意识，发散自己的思维，调动学生的课堂氛围，让学生更加有积极性，有兴趣参加到美术课堂活动中。小学生都会有很高的好奇心，当教师抛出一个问题的时候，他们会有不同的看法，对可题会进行深入的探索，所以这也不失为一个非常好的教学方法。 （二）创设多媒体情景，让信息技术融入小学美术教学课堂中 我们都知道，在这个信息时代会有很多教学视频值得我们观看，所以我们要从中挑选最适合学生的一些美术视频资源，共同辅助学生学习小学美术这门学科。其实小学美术对于培养学生的完善人格发挥着非常重要的作用，从学生接触美术这门课教师就需要不断地改变和创新教学方法。可能在小学生看来，这些内容非常的枯燥，但是教师可以利用信息技术创建多媒体情景，让学生自主地融入课本教材当中，通过多媒体情景，教师可以让学生快速地感受到本章课时的重点，再加上这些影视视频一般而言有很强的感染能力，会给学生带来不一样的学习氛围。比如说，教师在给学生讲“三原色"这堂课的时候，就可以通过网上搜寻的图片资源或者视频素材，通过画面和视觉的冲击，让学生感同身受三原色的概念和相关内容。尽管当下小学生学习美术的知识宽度非常有限，但是教师可以通过运用信息技术创造出更好的教学情境，让学生将美术知识灵活运用在日常的生活当中，这样在另一个角度也能促使学生积极地学习美术。除此之外，教师在设置多媒体情境的时候，要根据小学生的自身成长特点找出最合适的情景，教师也知道小学生的注意力不能长时间的集中，很容易被课堂以外的事情所干抗，因此，在使用相关课件的时候，尽可能地选择简洁有趣的课件类型，这样可以有助于学生将注意力集中到课堂中。借助一定的网络资源，可以不断打开学生的美术视觉，对于提升学生的创造力非常有帮助。 结论：在对小学生进行美术授课的过程中，教师要着重地培养学生的创造力，开阔学生的视野，而不应该仅仅局限于课本与学校。培养兴趣爱好是一个漫长的过程，教师也不能在其中失去信心，要不断地努力与学生共同努力发展进步。 参考文献 [1]曹莹.小学美术教学中审美能力的培养探索[J].艺术大观，2020（15）：111-112. [2]马灿.浅析培养学生美术创造力的教学策略[J].天天爱科学（教育前沿），2020（05）：15. [3]李敏.小学美术课堂教学中存在的问题及对策探究[J].美术教育研究，2020（07）：178-179. |
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