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标题 新课改背景下小学古诗词教学之我见
范文

    王琼

    摘要:在素质教育蓬勃发展的当下,小学阶段不仅是学生性格和习惯养成的关键时期,也是人生观与价值观确立的重要阶段。古诗词是学生学习语文知识的必学内容,学生通过学习古诗词,不仅可以提高学生对语文的学习兴趣,而且还可以培养学生的抽象能力、审美能力、想象创新能力等。本文通過对古文诗词教学的意义展开讨论,针对当下语文教学中存在的问题,提出了相应的解决策略,希望能够给语文教育工作者提供一定的借鉴。

    关键词:新课改背景; 小学语文; 古诗词教学; 方法探究;

    中图分类号:G4 文献标识码:A 文章编号:(2021)-14-406

    在小学教学当中,由于小学生年龄的限制,他们缺乏足够的阅历和见识,对文字这种较为抽象的内容进行学习时,难免出现理解困难等问题,同时,小学生的语言运用、阅读能力本身程度较低,导致大部分学生在无法理解古诗词内容的前提下,继续学习语文知识,最终使语文课堂变得更加枯燥、乏味,影响学生学习语文的兴趣和积极性。

    一、多重方式方法领会古诗词

    老师想要让学生们爱上学习古诗词,愿意自觉地背书,就要带领学生感受古诗词的美好。老师可以采用多种方式,如:有感情地朗读,构建古诗词书写情景,分析作者挥笔题诗的感情,赏析名句等。首先是朗读,老师富有情感的朗读会带学生进入古诗词的世界,学生沉浸在老师为他们构建的世界,更容易进入状态学习古诗词。也可以让学生早读,早读不仅可以帮助学生记忆古诗词,还能烘托学习氛围,一些不太愿意读书的学生在看到同学们都在大声地读书,也会产生从众心理,愿意读一读试一试,从而爱上读背古诗词。其次,可以构建古诗词情景,背景里的故事同学们总是非常感兴趣的,娓娓道来某一首古诗的写作背景,告诉同学们诗人当时处于一个什么状态,心里是高兴还是哀伤,是狂放豪迈还是婉约,说出诗人是在哪个地方写下这首诗的,现在那个地方是哪里,找出图片让同学们观看,这样做会让学生们身临情景,仿佛能感受到能看到那个画面一样,学生们才会更加喜欢上古诗词课。再次,分析作者情感,通过介绍作者的生平以及写诗当时的遭遇,来分析作者当时的情感,是壮志未酬,报国无门,还是豁达乐观,又或者是悲天悯人,孤影自叹。试着引导学生说出正确答案,这样学生的记忆会更清晰。总之,名句的赏析还是必不可少的,可以让学生把今天学到的名句告诉父母,这样做会让学生更加光荣和很有参与感。

    例如,老师上课时,比如学习古诗时,可以自己有感情地朗诵或者让学生朗诵,帮助学生进入今天的学习状态,在课前上可布置任务让全班同学大声朗读,这样不仅能帮助学生记忆诗词,也能创建良好的学习氛围。可找诗人简介视频让学生们观看,方便学生更好地来了解诗人的生平,知道诗人是哪种类型的人,专门找出诗人写诗时的背景,告诉同学诗人写诗的状态,方便引导学生们分析作者情感。名句的赏析则是能让学生对这首诗印象更加深刻,即使忘记其他内容也能记得最有名的句子,赏析名句时老师要逐字逐句分析,不要图快,要让学生明白为主,提高学生语言功底,提高文学素养。

    二、结合学生个性,品味诗词内容

    在传统小学语文教学中,古诗词内容的教授也是教师开展教学活动的一个难题。学生在学习和背诵古诗词的时候,都是盲目地学习和背诵,更为确切地说学生是在背诵“文字”而不是古诗词。因为,他们无法理解诗词所表达的意思和情感,学习到知识的也都是死的知识,这和古诗词在语文教学中的设计初衷并不相符。该问题的存在,导致了学生缺乏相应的学习兴趣,不但学习效率出现了下滑,就连在语文课堂中的参与程度也降低了。对培养学生的理解力、想象力、思维力产生巨大的阻力。

    小学生属于特殊学习群体,他们的学习基础较为薄弱,对于知识的探索仅仅处于基础阶段。而古诗词的内容难度,属于中级阶段,让小学生独立学习古诗词,无疑有些超纲的意味。所以,这个时候,就需要发挥出教师引导作用,由教师带领学生一起对古诗词进行品味和感悟。教师在这个过程中,需要结合学生的不同个性,采用多种教学方法,提升培养学生的创新意识和能力,同时,在对古诗词内容进行讲解的时候,通过构建或是描绘古诗词意境的形式,让学生感受到古诗词中的韵味和魅力。这个过程中,教师可以鼓励学生根据描绘出的意境,结合自身的思维认知,充分发挥自身的想象力,对诗词的内容进行深度感悟和理解。因此,教师在备课的时候,需要确定本节课程的教学目标,从而在课堂中引导学生找到自己的学习目标。学生通过对古诗词的感悟和想象,能够在很大程度上提升学生的审美能力和品位,为学生将来学习更多的古诗词内容打下良好的基础。

    三、绘画教学

    经典流传的古诗词中可以说大部分是字字精酌、句句含情,整首诗就是一幅精美的画面。古诗词具有抽象、精简的特征,而画具有形象、直观、生动的特征,古诗词和画的结合相得益彰,适合小学生年龄阶段的学习特点,有助于学生理解诗词的深层次内涵,激发学生学习的积极性和兴趣。运用绘画教学,教师可以绘画,也可以让学生发挥想象力将古诗词中描述的场景画出来。

    以宋朝诗人杨万里的《小池》为例,全诗通过对小池中的泉水、树荫、荷花和蜻蜓的描写,描绘了一幅朴实的自然风景、充满了生活情趣的画面,这首诗的意境就可以通过一幅画抓住最富有代表性的“蜻蜓立在小荷上头”的美丽瞬间。通过绘画,诗就变成了有形有色的诗,可以帮助学生很好地进入到诗词的意境中,并抓住诗人的情感,爱上古诗词。

    古诗词是小学语文教学中重要的内容,也是传承中华优秀文化的重要载体,为了发挥古诗词的教育功能,教师应该结合新课标的需求,充分利用互联网开展线上线下相结合的多种教学手段,不断探索创新教学方法,引导小学生爱上古诗词,增强对中华优秀文化的自信,进而提升小学生对古诗词的理解能力和古诗词综合素养。

    参考文献

    [1] 张璐. 小学语文古诗词教学问题及对策研究[J]. 新课程(上), 2018(4).

    [2] 谢朝霞. 小学语文古诗词教学初探[J]. 神州, 2018, 000(005):191-191.

    [3] 林清华. 若使枯燥化精彩,须得精研细打磨——浅谈小学语文古诗词教学[J]. 中华少年, 2018(19).

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更新时间:2025/3/21 16:11:15