| 标题 | 刍议小学班主任学生管理有效策略 |
| 范文 | 胡桂娥 摘要：德育工作已经引起教职工作者的重视，德育教育对现代高素质人才培养具有直观重要的作用，德育教育应该有效渗透于日常教育教学之中。本文立足于小学教育教学角度，分析了小学班主任学生管理有效策略，希望具有一定参考价值。 关键词：小学教育;班主任;学生管理 中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-14-420 引言：在小学班主任工作范畴中，还需增加德育教育工作任务量，自小学阶段培养学生高尚的人格，使其在未来进入社会后能成为一个具有较高道德品质及文化素质的人才。随着教育改革的不断深化，学生管理越发重要，因此，对于小学班主任学生管理有效策略的研究有着鲜明现实意义。 1提 升 爱 心 耐 心，承 担 领 导责任 班主任的管理和领导工作离不开爱心、耐心、信心和责任心，班主任要让孩子们成为什么样的人就首先要学会做什么样的人。教育是爱的共鸣，学生与教师之间的心灵呼应才能够让孩子们更好地成长。班主任的爱心、耐心与责任心将会对学生们产生潜移默化的影响，优秀的班主任能够让孩子们变得严肃活泼，学生们既能够遵守纪律和规则，又能够保持积极的学习与生活状态。学生们要敬畏班主任，却不能畏惧班主任，班主任要引导孩子们提出自己的意见和想法，鼓励孩子们将自己的内心呈现学生们面前。小学生天性活泼好动，孩子们对班主任的信任能够让他们展示自己的天性，同时还能够更好地自我约束。因此班主任既要提升自己对孩子们的爱心与耐心，同时也要勇敢地承担自己的管理责任，积极面对学生们的成长需求，领导学生们健康成长，使得学生们能够形成良好的习惯。 2倾听家长诉求，赢得家长信任 家长是学生们最好的老师，家庭对孩子的影响是其他关系无法替代的，家长的言行举止都会对孩子产生深远影响，家庭教育与学校教育共同构成了教育体系，家长在学生教育过程中扮演了不可替代的角色。为了更好地实现家校合作，班主任要深入了解家长们的诉求与想法，认真聆听家长们的问题与期待，以便更好地解决问题并赢得家长信任。小学家长在孩子们入学后经常会产生担忧，只有消除了家长顾虑才能够促使家长积极配合教育工作。学生的性格形成会受到家庭环境的显著影响，班主任在与家长沟通过程中要及时探究家长心理，结合不同家长的实际情况采取不同的沟通方式，在轻松愉悦的环境下与家长深度交换意见，引导学生家长更好地配合班主任完成教育工作。比如，部分小学生性格顽劣，经常在班级中打闹，使班级中的物品受到损害，班主任在发现这种问题时，无须直接找到学生，而是背着学生邀请家长进入学校进行交流，在交流过程中找到学生性格顽劣的原因，比如，个别家长经常出差，学生留给爷爷奶奶管理，爷爷奶奶对孩子较为溺爱，导致学生性格顽劣，对此，教师引导学生多关注学生，给予学生关爱与家庭教育，在两者的协作下完成家校共育目标，并培养学生高尚的人格。 3要培养习惯，重视学生的思想教育 班集体管理过程中，班主任应有一种比较习惯的方法，即规律性。无法日日夜夜改变，自己打破规则，那么班级管理就难以自动运转。校长应该设计更多的班级，通过什么样的管理，达到什么样的效果，管理中性的原则不容易改变。关于做什么，由谁来做，应该明确方法和要求。在别人看来微不足道的事，教师要特别注意。 班级管理逐渐自动化。在违反一些规章制度的时候，要向学生说明，并保持良好的班级管理习惯。在思想方面，将学生看成社会的未来，把他们比作初升的太阳，那么，后进生就是晚升的太阳，他们和其他学生相比，更需要老师的耐心，细心的呵护，理解和尊重，作为班主任，要像对待玫瑰上颤动欲坠的露珠一样对待后进生，这句话虽有夸张之处，却也告诉教师，对待后进生，要细心、耐心、持之以恒。身为班主任，有责任也有义务去照顾孩子，让他们能够像其他学生一样健康成长，在社会的大舞台中展现自己的风采。当一年级班主任的第一个学期，笔者班上的××和 YY 这两个人就是典型的特例，他们不爱做功课，学习成绩也不好，即使和父母交谈也没有太大作用。上课时，笔者仔细观察他们，下课时，我与他们交谈，从他们的言谈举止中，笔者发现他们并非无药可救，只是思想上存在些许问题。经过谈话后，他们表现好了几天，但是也只是几天而已。这让笔者心情很是气愤，同时也很无力，但笔者又觉得，如果我不管他们，他们还能有谁来管，他们的未来该是怎样黑暗，想到这里，笔者又干劲十足。 在剩下的时间里，一有时间笔者就会将他们两个叫到办公室，给他们做思想启迪，经过一段时间的努力，××就能够独自且按时完成作业，于是为了起到积极的引导作用，笔者对他进行了表扬。没几天之后，另一个学生也开始积极地做作业了，这让笔者的心情激动不已，但同时心情又有点紧张和害怕，担心他们无法长期坚持下去。但是令人激动的是这样的事情并没有发生，他们不但能够按时完成作业，而且作业质量相比以往有了很大的提升。为了给予他们鼓励，在每次的作业批改中，我都會在结尾加上鼓励的话语，以此来激励他们不断进步。自此以后，××的单元自测每次都在最优的状态。这让我的内心非常喜悦，幸好没有放弃他们。为此，我懂得了一个道理，对于后进生来说，为了使他们进步，教师必须抓住他们的弱点，爱护他们，使他们感受到老师给他们的温暖，给予他们自信，给他们关怀，这样，学生就能从内心深处发现自己的错误，找出改进的办法，从而努力学习，这样，我认为，这些宝贵的经验，对我以后当班主任来说，一定会有很大帮助。 结论：综上所述，进行以人为本理念下小学班主任管理方法的探讨是十分有必要的。班主任必须要关注学生，考虑学生的发展所需，将此和班级管理工作结合起来，才能够发挥班级管理的真正作用。以人为本理念下的小学班级管理是当前教育发展的结果，只有做到以人为本，才能够将学生培养成一个满足社会发展所需的全能型高素质人才。 参考文献 [1]潘德龙.说理有方 教育无痕——小学班主任管理策略研究[J].名师在线，2020（02）：92-93. [2]谢艳芳.小学班主任班级管理工作中柔性管理模式的应用研究[J].中国校外教育，2018（35）：30+32. [3]许崇学.小学班主任管理过程中与学生和谐关系的构建探索[J].学周刊，2019（03）：159-160. [4]李秀英，李春南.沟通艺术在小学班主任管理工作中的应用研究[J].中国校外教育，2016（10）：52. |
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