| 标题 | 农村幼儿园健康教育课程的实践案例 |
| 范文 | 叶建华 摘要：由于农村客观生活、学习条件的局限，农村地区幼儿的心理健康教育一直备受相关教育者的关注。为了有效的落实相关的教育课程，本文对相关健康教育课程实施的现状出发，对具体影响课程开展的因素进行分析，并提出相应的教学策略，旨在全面提升农村幼儿的心理健康。 关键词：农村;幼儿园;健康教育课程 中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-15-054 幼儿的心理健康对幼儿的学习和生活有着重要的作用与意义，因此需要着重的给予关注与重视，这要求幼儿教师应当深入挖掘健康教育课程的教育内涵，以此提升农村地区幼儿健康教育的水平与质量。 一、农村幼儿园健康教育课程实施的现状研究 农村的幼儿园，由于缺乏资金投入，使得教学的设施非常的简陋，受客观教学条件的限制基础性的课程都不能很好的开展，就更不用说在幼儿中进行心理健康教育的课程了，大部分的农村的幼儿园主要是尽到保障幼儿安全的义务，并未帮助幼儿培养健康的身心。 二、影响农村幼儿园健康教育课程的实施要素分析 当前，在农村的许多幼儿园中健康教育课程因教学设施不齐全、幼儿规模较小而不能很好的开展。同时由于农村幼儿园中缺乏专业的师资力量，现存农村的幼儿教师也没有专业的教理念，教学内容缺乏科学性、教学用语不规范，加上农村幼儿园不能定期的对教师进行心理健康教育的专业培训，缺少对教师的激励政策，让农村幼儿园中幼儿不能很好的接受心理健康的教育与指导[1]。此外，农村的家长因为自身观念与学历的限制，认为对幼儿开展心理健康的教育没有太多的必要，只要保证幼儿在校的人身安全就可以了，在一定程度上也阻碍了农村幼儿园心理健康教育的实施。 三、农村幼儿园健康教育课程的实践对策研究 （一）增强园长课程意识 要想将心理健康教育实际的落实到农村的幼儿园教学中，首先应当加强园长的对该课程的重视，只有在源头上采取有效的措施，才能起到理想的教育效果。对此相关的教育部门，应当定期的为农村各地的园长举办讲座和交流大会，呼吁园长们对幼儿心理健康的重视，借助深入剖析心理健康教育课程的内涵与意义来为园长普及相关先进的教育理念。倡导园长将这些教育理念落实到实际的幼儿教学中。此外，相关的教育部门还可以利用征文的形式，让园长们自身对心理健康教育课程的看法与见解以论文的形式呈现出来，在这过程中，可以加深园长对该课程的关注与重视。 （二）加强师资力量，丰富健康理论知识 为了更好的在农村地区的幼儿园中开展心理健康教育的教学，应当引入专业的幼儿教师。幼儿园在选拔教师时，也需要注重教师的专业素养以及是否掌握科学的教学方法和教育理念，以便幼儿教师可以更加有建设性、针对性的对幼儿开进行心理健康的指导和教育。除此以外，幼儿园也应当定期的对园内教师健康教育课程开展的进度与情况进行测评，以此激励幼儿教师不断的加强自我学习，丰富与扩展自身健康理论的知识 （三）优化健康结构，注重儿童生活指导 幼儿教师在进行健康教育的课程时，应当从幼儿的心理状态着手，采取对全部幼儿适用的科学的教育手段，为幼儿普及心理健康的基础理论与知识。在幼儿日常的学习和生活中，教师也应当着重的关注幼儿的心理状态，不断的优化幼儿的健康结构，帮助幼兒养成健康良好的心态与学习态度，使幼儿在健康快乐的氛围中学习和成长[2]。需要注意的是，幼儿教师应当全面的掌握每位学生的心理状态，加强对幼儿的指导与教育，对幼儿出现的心理问题可以采取科学有效的策略，并能据此调整教学的目标，以此提升心理健康教育的教学效率。 （四）创造适宜环境，合理课程资源 幼儿由于年龄较小，缺乏对周围环境认知的能力，基于此，幼儿教师可以为幼儿营造适宜的学习环境，帮助幼儿尽快的适应在校的学习生活。教师可以在课堂中利用游戏的方式来消除幼儿的胆怯，为幼儿营造活泼有趣的学习氛围，使每位幼儿都能有效的参与到心理健康教育的学习中。在教学中，幼儿教师也需要结合幼儿的学习特点，合理的利用课程的资源，可以借助信息技术等先进的教学手段开展教学。 （五）加强家长的参与度，提升家园和谐发展 心理健康教育仅仅是依靠幼儿园的课程教学是远远不够的，也需要家长能够给予一定的支持与配合。为此，幼儿教师可以采取家访的形式加强家长对幼儿心理健康的重视，倡导家长可以在幼儿的生活中及时对其进行指导，不能忽视幼儿心理的异常反应。幼儿教师也可以借助家长会的形式邀请家长到幼儿园中，通过设计一系列的互动活动，拉近家长与幼儿的心理距离，同时强化家长对心理健康教育的理解和认知，倡导家长和幼儿园团结协作，帮助幼儿养成健康的心理。 结束语 综上所述，为了切实的在农村幼儿园落实心理健康教育的课程，应当不断的加强相关教育工作者的重视与关注，借助前进科学的教学手段，采取幼儿可以接受的教育方式开展教学，以循序渐进的为幼儿养成健康的心理。 参考文献 [1]李小花.浅谈幼儿园留守儿童心理问题及对策研究[J].求知导刊，2020（48）：12-13. [2]彭瑶.农村幼儿心理健康状况分析及对策研究[J].新课程研究，2020（33）：125-126. |
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